水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)綜合實習平臺改革對大學生能力提高效果初探

[摘 要]實踐教學是高校應用型人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，而水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)綜合實習平臺改革，即校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系構(gòu)建將整合學校、企業(yè)及社會眾多資源，為培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新性應用型人才奠定基礎(chǔ)，湖南農(nóng)業(yè)大學水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系的構(gòu)建中，在其制度體系、課程體系、教學指導團隊體系、基地體系、科研創(chuàng)新實踐體系以及考核評價體系的構(gòu)建等方面開展了一些有益探索，并取得一些初步的效果，學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識得到加強；學習積極性提高；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念不斷更新，適應社會的能力加強，社會和企業(yè)對畢業(yè)學生的認可和滿意度高；學生的綜合素質(zhì)提高得以初步顯現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]水產(chǎn)養(yǎng)殖 養(yǎng)殖專業(yè) 實習平臺改革 大學生能力 效果

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）18-0003-05

一、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系建立的背景

大學的專業(yè)教育應著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要， 堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化教學改革，注重能力培養(yǎng)。著力培養(yǎng)大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是新世紀高等教育提出的新要求。同時面對新的要求、新的形勢，用人單位對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的要求日趨提高，因為它關(guān)系到日后用人單位的活力和發(fā)展。

以前，校企合作因為企業(yè)初創(chuàng)或弱小，企業(yè)對專業(yè)學校和技術(shù)的需求小，僅僅單個老師或?qū)＜覅⑴c技術(shù)指導就可以，而隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)的需求不再是單個老師或?qū)＜覅⑴c技術(shù)指導就可以，而是需要專業(yè)技術(shù)團隊的合作。這樣使校企聯(lián)動形式或機制更加靈活多樣。

多年來，在校企聯(lián)動的機制下，湖南農(nóng)業(yè)大學堅持深化高等教育教學改革， 堅持將高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與服務“三農(nóng)”緊密結(jié)合起來，堅持把育人活動直接融入地方經(jīng)濟建設(shè)中。在重視理論教學的同時，不斷加強和改革實踐教學， 突出注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)，積極搭建實踐教學平臺，有效地提高了人才質(zhì)量。

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，在處理工作過程中涉及的問題需用到較強的實踐知識，同時也必須掌握扎實的專業(yè)知識。在知識與技術(shù)更替日益加快的現(xiàn)代社會，要使自身的知識結(jié)構(gòu)跟得上時代的要求，自身的專業(yè)知識要與先進技術(shù)相融合。因此，在學校的教育培養(yǎng)階段，學生的創(chuàng)新能力和綜合能力顯得十分重要和迫切。湖南農(nóng)業(yè)大學水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在學校“產(chǎn)學研”相結(jié)合的特色教學方針的指引下，開展了卓有成效的專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新平臺的建設(shè)工作。在建設(shè)過程中不斷挖掘自身的特色與優(yōu)勢資源，并借鑒同行學者的經(jīng)驗，新構(gòu)建和逐漸完善了具有自身特色的專業(yè)學生教學、實踐、創(chuàng)新科研的各類體系，如水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實踐平臺制度體系、課程體系、教學指導團隊體系、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實踐平臺之基地體系、創(chuàng)新實踐體系、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科學生實踐創(chuàng)新實踐能力考核評價體系等，這些體系構(gòu)建成了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實踐平臺綜合創(chuàng)新體系。

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系的建立與管理

（一）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實踐平臺制度體系的建立

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺包括學校的實驗平臺、校內(nèi)漁場、校外教學科研基地等部分。動物科學技術(shù)學院借學校和學院在迎接教育部本科教學水平隨機評估的東風，整合學校與學院資源，組建全院共享的科研和實踐平臺，即分子生物學實驗教學平臺、水產(chǎn)動物營養(yǎng)實驗教學平臺、水質(zhì)環(huán)境實驗教學平臺、組織胚胎實驗教學平臺、遺傳育種實驗教學平臺、微生物與水產(chǎn)病害實驗教學平臺，并規(guī)范了各個實驗教學平臺的各項制度即實驗室教學管理制度，如：實驗室工作規(guī)范、實驗人員職責、實驗室安全管理守則、固定資產(chǎn)使用人職責、學生實驗守則、實驗室工作須知、儀器藥品保管領(lǐng)用制度、儀器設(shè)備報損賠償制度、實驗室開放工作制度、實驗室畢業(yè)實習工作制度、科研教學借用儀器制度、精密儀器使用規(guī)則、實驗考評制度等。

在生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會實踐制度、基地的制度方面主要是水產(chǎn)系三項實習管理制度、社會實踐制度和實習基地各項制度等。水產(chǎn)系三項實習管理制度主要包括水產(chǎn)系三項實習指導委員會職責、水產(chǎn)系三項實習指導教師職責、水產(chǎn)系三項實習學生職責；基地管理方面的制度主要包括基地遴選和基地學生實習管理制度。基地學生實習管理制度則包括了專業(yè)基地的建立與管理制度、實習基地指導教師職責、實習基地學生管理制度、實習基地孵化車間值班制度、實習基地住宿制度、實習基地就餐制度、學習學生優(yōu)惠措施、實習生考勤制度等。

另外還有教學實習制度、畢業(yè)論文相關(guān)制度等。水產(chǎn)專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺制度體系基本上包括了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科生在大學學習期間各階段的實踐環(huán)節(jié)。

（二）課程體系、教學指導團隊體系的構(gòu)建

為了建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐綜合創(chuàng)新平臺，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)原有的生物類課程實驗教學新體系的基礎(chǔ)上，參考劉煥亮、趙文、何潔等人研究，在學院一級開展的工作就是組建水產(chǎn)專業(yè)學科課程的教學團隊及構(gòu)建水產(chǎn)專業(yè)的課程體系。

課程體系是以學科課程為主干，每一學科課程由幾門相關(guān)運行課程組成課程體系，如把水產(chǎn)專業(yè)相關(guān)運行課程整合成11學科課程，如水產(chǎn)增養(yǎng)殖學課程包含：內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學、池塘養(yǎng)殖學（雙語）、水簇動物養(yǎng)殖學、淡水養(yǎng)殖學、名特水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海藻栽培學、海水魚類養(yǎng)殖、淡水觀賞魚養(yǎng)殖；水產(chǎn)疾病學課程包含：水產(chǎn)動物病害學、水產(chǎn)動物疾病學、水簇動物疾病學、魚藥學；微生物學與免疫學課程包含：水產(chǎn)微生物學、水簇動物防疫檢疫、水產(chǎn)動物免疫學、水產(chǎn)品檢疫檢驗；水生生物學課程包含：水生生物學、餌料生物學、水簇觀賞動物學、水簇觀賞植物學；魚類學與魚類生理學課程包含：水產(chǎn)動物組織胚胎學、魚類生理學、魚類學；漁業(yè)資源與捕撈課程包含：淡水捕撈學、漁業(yè)資源與環(huán)境、水生經(jīng)濟植物栽培魚類行為學；漁業(yè)管理課程包含：水族產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、水產(chǎn)標準化、漁業(yè)法規(guī)與漁政管理、休閑漁業(yè)、漁業(yè)經(jīng)濟管理；生態(tài)與景觀工程課程包含：水簇館創(chuàng)意與設(shè)計、水簇景觀生態(tài)學、水質(zhì)凈化與處理技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖工程、水簇工程設(shè)計、魚類生態(tài)學；遺傳育種與分子生物學課程包含：魚類遺傳育種學、細胞與分子生物學、水產(chǎn)基因工程；科技論文寫作與專業(yè)英語課程包含：科技論文寫作、專業(yè)英語；生物統(tǒng)計附實驗設(shè)計課程。

每一學科課程由一位老師作為負責人，運行課程則基本上由兩位老師組成，這既加強了該課程的教學力量，也起到了傳、幫、帶的作用，為該課程的持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。而不同老師互相組成教學團隊對教學內(nèi)容上的融會貫通和避免重復能起到一定作用。

教學指導團隊體系的建設(shè)除了在課程上組建教學團隊外，另外重要的是實行導師制和校院兩級關(guān)工委的組建和運行。導師制是在2008級開始在新生入校時實行，主要是對每一位新生在入學時指定一位導師，從專業(yè)思想、學習方面、就業(yè)發(fā)展、科研實踐等學生可能需要的各個方面給予學生及時幫助和指導，可以讓學生參加導師的科研工作等。而校院兩級關(guān)工委主要是由本專業(yè)和相近專業(yè)退休的有豐富教學經(jīng)驗且認真負責的教師組成，有一些還是同時擔任學校關(guān)工委的專家。這些關(guān)工委專家在學校和專業(yè)的各個方面進行監(jiān)督、把關(guān)，成為學校開展教書育人的寶貴財富。

（三）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實踐平臺之基地體系建設(shè)

對于專業(yè)綜合實踐平臺之基地體系建設(shè)分兩個方面三個層次展開。兩個方面主要是指校內(nèi)和校外，三個層次主要是指教學實習層次、科研實踐層次、社會實踐層次。

校內(nèi)綜合實踐基地方面，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的校內(nèi)基地有面積103畝，其中有大的成魚池、親魚池、苗種培育池、科研池，也有孵化環(huán)道及實驗室與相關(guān)房屋設(shè)施，交通方便。近兩年為了更好地開展科研陸續(xù)地擴建和添置了許多循環(huán)水處理實驗槽。

校外綜合實踐基地方面主要有按照學校相關(guān)制度正式簽訂協(xié)議的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校外教學實習基地，如：湖南常德湘云生物公司、大通湖天泓漁業(yè)股份有限公司、湖南省魚類原種場、洞庭水殖公司、東江水庫、湖南省水產(chǎn)科學研究所、長沙市水產(chǎn)局等。以及多年來科研、教學等各方面有著深淺不同關(guān)系的企業(yè)和事業(yè)單位，如：湘潭水產(chǎn)科學研究所、寧鄉(xiāng)水產(chǎn)局、常德市畜牧水產(chǎn)局等。

教學實習層次是在校內(nèi)基地和校外各實習基地及各實驗平臺內(nèi)完成的。

科研基地方面主要是由專業(yè)老師的科研而建立的合作，如大通湖生態(tài)有限公司、益華水產(chǎn)公司等；學校雙百工程基地也是當仁不讓的成為專業(yè)教學、科研創(chuàng)新基地，如安化柞系溪水庫等，每年基地都會安排專業(yè)學生到基地開展實習、科研等活動；科技特派員基地是近兩年出現(xiàn)的新事物，為加速科技下鄉(xiāng)和對貧困地區(qū)的扶持，湖南省及市、縣都開始在學校和科研院所等機構(gòu)挑選科技人員作為特派員的形式，進駐比較貧困或有一定發(fā)展實力的企業(yè)，來推動和加速其發(fā)展，目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)共有六位成員成為省市科技特派員（有三位湖南省省級特派員，三位長沙市科技特派員），這樣他們所聯(lián)系的基地同樣成為專業(yè)的教學科研基地，為專業(yè)學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和科研提供了新的平臺。

社會實踐層次主要是利用寒暑假的時間進行在學校安排的地點、科研實習基地及家鄉(xiāng)進行。每年寒暑假開展的三下鄉(xiāng)社會實踐則根據(jù)情況的變化，主題和形式有一定的變化，如有以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為主題的和雙百工程基地為主題的等等，都很好地為專業(yè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學生提供了創(chuàng)新實踐的平臺。

（四）創(chuàng)新實踐體系的建設(shè)

創(chuàng)新實踐體系建設(shè)方面目前采取的措施主要有：開展大學生創(chuàng)新科研項目、以各種知名專業(yè)企業(yè)贊助和命名的創(chuàng)新班。大學生創(chuàng)新科研項目學校每年都進行，學院和水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學生都會積極申報和投入，并每年都有一定項目獲得學校立項；而以各種知名專業(yè)企業(yè)贊助和命名的創(chuàng)新班由動物科學技術(shù)學院首創(chuàng)，一直都獲得學校、企業(yè)和學生的好評。

（五）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科學生實踐創(chuàng)新實踐能力考核評價體系的建立

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科學生實踐創(chuàng)新實踐能力考核評價體系方面目前實行了畢業(yè)論文的考核細則，在專業(yè)技能和創(chuàng)新綜合能力方面的考核評價體系由于涉及的部門和環(huán)節(jié)很多，目前還處于調(diào)查和討論之中。

三、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系的創(chuàng)新和管理的初步成效

（一）教學生產(chǎn)實習

在生產(chǎn)實習中涌現(xiàn)出一大批具有創(chuàng)新精神的學生和創(chuàng)新事跡。例如，2012年2009級水產(chǎn)養(yǎng)殖學生李偉在湖南澧縣竹天湖漁場進行生產(chǎn)實習，在實習期間把漁場的衛(wèi)星地圖、地形圖、漁場的進排水系統(tǒng)畫出來，一一進行了優(yōu)劣對比分析，并對魚苗的孵化培育程序進行剖析；另外在同升湖實習的學生將匙吻鱘胚胎發(fā)育全過程制成標本，做成ppt材料；還有幾位學生一畢業(yè)就自己籌集資金，在長沙城邊黃金鄉(xiāng)一水庫下方承包40多畝水面，進行觀賞魚繁殖開發(fā)、經(jīng)營工作，目前進展相當不錯；另外許多同學畢業(yè)實習期間由于專業(yè)技術(shù)掌握到位，每月可以獲得2000-4000元不等的薪水，并得到所在實習公司領(lǐng)導的好評。

（二）專業(yè)技能教材建設(shè)

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為建立校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系，針對每門專業(yè)課程都加重或重新設(shè)計了創(chuàng)新和綜合實驗，并在此基礎(chǔ)上編輯出版了《水產(chǎn)養(yǎng)殖技能學》一書。

（三）考研率、免推生

近3年來水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的考研成功率達33%以上，2013年考研率達52%。自2007年學校開始實行推薦優(yōu)秀本科生免試攻讀碩士研究生的政策以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)已有11位本科生獲得這樣的機會。而報考其他院校和科研院所的學生，只要上了分數(shù)線都會被錄取，因為往屆湖南農(nóng)業(yè)大學水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學生以其實踐、動手能力和綜合素質(zhì)高而被認同。

（四）大學生創(chuàng)新項目

近幾年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生都會積極地申報學校的大學生創(chuàng)新項目，而且由于選題多與專業(yè)切合很好，并有很強的針對性，因此成功申報的多。

（五）企業(yè)調(diào)查

學院在2007、2008年對用人企業(yè)的隨機調(diào)查中對畢業(yè)生專業(yè)知識和綜合業(yè)務能力也展開了調(diào)查。作為實踐性較強的專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)對專業(yè)素質(zhì)的要求較高，畢業(yè)生必須掌握扎實的專業(yè)知識，同時也需要具備較強的實踐動手能力。調(diào)查結(jié)果顯示，在專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識掌握程度方面，用人單位對我院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生很滿意，評價很高，在知識面和知識自我更新能力方面總體評價也較高。在文化素養(yǎng)的各項調(diào)查中，素養(yǎng)較好的畢業(yè)生均超過90%，其中專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握扎實的畢業(yè)生更是達到了100%。

近年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖畢業(yè)生的綜合業(yè)務素質(zhì)有了明顯提高，用人單位對畢業(yè)生的評價較高，在實踐動手能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題能力上達到良好以上的畢業(yè)生均超過了90%，其它各項指標也大多超過80%。

（六）畢業(yè)學生調(diào)查與發(fā)展

1.畢業(yè)生認為現(xiàn)工作崗位能否發(fā)揮畢業(yè)生的才能

圖1 畢業(yè)生認為現(xiàn)工作崗位能否發(fā)揮畢業(yè)生的才能

如圖1所示，絕大多數(shù)畢業(yè)生認為自己能在工作崗位上發(fā)揮自己的才能，只有極少數(shù)畢業(yè)生（6.7%）認為不能完全發(fā)揮自己的才能。其原因可能跟畢業(yè)生定位、所處崗位有關(guān)。

很多畢業(yè)生都認為可以通過現(xiàn)工作崗位合理運用所學專業(yè)知識，充分發(fā)揮好自己的才能，這是一個可喜的現(xiàn)象。同時，部分畢業(yè)生已經(jīng)進入相關(guān)科研單位、事業(yè)單位從事科研、管理工作，但大多數(shù)畢業(yè)生還是就職于企業(yè)，從事工作主要還是以營銷、生產(chǎn)為主。這種就業(yè)狀況與社會人才需求和相關(guān)企業(yè)的項目分布規(guī)律及學生所學專業(yè)特點相聯(lián)系的。

2.畢業(yè)生對學校專業(yè)建設(shè)的評價

圖2 畢業(yè)生對學校專業(yè)建設(shè)的評價

從圖2可看出，畢業(yè)生普遍對我院專業(yè)建設(shè)評價較高，專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學方法都較合理。畢業(yè)生對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學方法的評價為合理或較合理的分別占97.8%、93.4%、95.6%和93.3%。只有6.7%的同學認為課程設(shè)置和教學方法不合理。

3.畢業(yè)生對學校教學改革的效果的評價

圖3 畢業(yè)生對學校教學改革的效果的評價

從圖3可知，有95.6%的畢業(yè)生認為學校教學的改革措施比較得力，能夠適應發(fā)展的需要，僅有4.4%的同學認為學校教學改革措施不得力，不能夠適應發(fā)展的需要。

（七）就業(yè)率

盡管這幾年來大學生分配日趨困難，但我校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的就業(yè)率都在97%-100%間，一般每一個同學都有3-5個就業(yè)選擇機會。有的學生甚至在簽訂畢業(yè)實習協(xié)議時就基本落實了就業(yè)單位，在畢業(yè)實習時就已經(jīng)獲得了較高的工資，開始了正式的上班生活，即便有沒立即就業(yè)的，那也是因為要繼續(xù)考研、手里已經(jīng)有多個選擇的單位拿不定主意或者期待有更好的選擇。

四、存在問題

盡管我校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系的建立與管理教學改革取得了一定的成效，但距離目標的達成還有一定距離，而其中主要在政策、資金和觀念等方面更需要花大力氣和進一步深入開展工作。

（一）政策方面

政策方面來說，主要是在目前的學校教學管理等過程中，政策的制定和人事、財權(quán)等集中在學校層面，學院的政策、人事和財權(quán)等比較少，更不用說一個專業(yè)了。因此，許多有利于提高學生創(chuàng)新和綜合能力與素質(zhì)的措施和方法都難以開展。一個很現(xiàn)實的例子就是，學生畢業(yè)前怎樣來綜合考核學生的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)，并且這個考核的方法和成績對學生有怎樣的影響，怎樣與學生的畢業(yè)評價和成績聯(lián)系等，這些都需要政策的支持。一個值得欣慰的事就是目前學校正在試行校、院二級管理，學院的自主權(quán)要比以前更大，這對后續(xù)的改革和試驗很有益。

（二）資金方面

在改革中許多措施和方法都需要大量資金的支持，有時候即使有政策支持而沒有資金的配套，那么政策也就不能被執(zhí)行，只能被束之高閣。如水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在生產(chǎn)實習中，因為不同的魚繁殖和孵化時間不一致，在實習中實習內(nèi)容比較難兼顧，一個實習小組一般只能開展一類魚的實習環(huán)節(jié)；實習時間的安排盡管已經(jīng)考慮到了氣候、季節(jié)因素，但實際操作中仍然還會出現(xiàn)需要進行課程調(diào)整等情況。目前，我校在實踐環(huán)節(jié)一個不容忽視的事情就是，生產(chǎn)實習經(jīng)費和畢業(yè)實習經(jīng)費近20年來都沒有變化，生產(chǎn)實習經(jīng)費為80元/人，畢業(yè)實習為110元/人，分配到每位學生身上時還要扣除學院和系一級的管理費用、教師指導等費用，到學生身上所剩無幾。這樣數(shù)目的費用在上個世紀九十年代初期是適合的，但目前物價已經(jīng)上漲了十幾倍以上，由此可見，資金方面的缺乏是相當嚴重的。當然這種情況在同類院校中也不同程度地存在著。

（三）觀念方面

一些學校領(lǐng)導的辦學理念還是值得商榷的。他們的觀念中認為辦學就像辦產(chǎn)業(yè)一樣，辦學中投入的費用要在短期內(nèi)獲得實實在在的產(chǎn)出，最好是低投入高產(chǎn)出，就像文科類專業(yè)一樣，新辦一個專業(yè)并不需要多少投入就可以獲得很好的回報。而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)要很大投入，產(chǎn)出也并不能在短期內(nèi)見效。

五、對策與建議

針對目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺綜合創(chuàng)新體系建立教學改革項目中存在的一些問題，筆者認為可以從以下方面著手。

（一）政策方面

學校甚至教育部可以考慮給予一些專業(yè)在培養(yǎng)目標、質(zhì)量要求等重要事情上確保的前提下，對如何達到這些目標和質(zhì)量要求的教育過程中采取的方法和措施給予一定的自由和權(quán)限，就像目前部分學校可以采取自主招生一樣。

（二）資金方面

學校應與時俱進，增加在學生實踐能力和綜合能力培養(yǎng)方面的投入，這樣像水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)這類實踐性很強的專業(yè)可以在內(nèi)容和時間上更充裕地進行安排。如學校和實習地的指導教師在生產(chǎn)實習過程中可以進行一些相關(guān)專題的講座和交流，實習學生或小組應該帶著一些調(diào)查報告、觀察和小實驗等項目進入實習單位等。

（三）觀念方面

在辦學觀念方面，像水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)這類實踐性很強的農(nóng)學類專業(yè)，是學校的特色專業(yè)，理應給予重點扶持和投入，而且其投入產(chǎn)出不能僅僅計算其學生在學校期間的投入產(chǎn)出，更要考慮學生畢業(yè)后在工作崗位上發(fā)揮的作用與價值。

（四）整合資源，用足政策

學校辦學歷史近60年，為國家培養(yǎng)了一大批各類人才，對于各類有用資源、數(shù)量龐大的校友資源、國家、省市等各級政策，還需要花大力氣去挖掘、整合和用好。另外要做好各類實踐活動的總結(jié)，有利于學生對知識的歸納、總結(jié)與提高。

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[責任編輯：雷 艷]