大學生孤獨感與情緒智力的相關研究①

摘 要：本研究采用孤獨感量表（UCLA）和情緒智力量表（ESCQ）對274名大學生進行調查，探討大學生的孤獨感現狀，大學生孤獨感與情緒智力的相關性及相關的影響因素。結果表明：大學生情緒智力對大學生孤獨感有明顯的影響。

關鍵詞：大學生 孤獨感 情緒智力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0238-01

近些年來，國內心理學者逐漸開始關注孤獨、情緒智力這一領域，我國大學生孤獨感的預防和防治應當引起教育工作者、父母和大學生自己的高度關注。因此，積極開展有關大學生孤獨感、情緒智力的研究，將具有重要的理論和實踐意義。

1 對象和方法

（1）對京津兩地4所大學（天津中醫藥大學、首都師范大學、北京聯合大學、北京物資學院）1～4年級在校大學生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收問卷285份（回收率95%），其中有效問卷274份（有效率96.1%）。

（2）本研究采用孤獨感量表Russell等編制的UCLA孤獨問卷（第三版）；情緒智力量表采用Taksic于2002年編制的ESCQ是根據薩洛維和梅耶的模型、用探索性因素分析的方法檢驗開發的能力測驗量表。

（3）數據處理。采用統計軟件SPSS16.0進行統計分析。

2 研究結果

2.1 大學生情緒智力在孤獨感不同程度上的比較（見表1）

2.2 大學生孤獨感與情緒智力的相關分析（見表2）

2.3 大學生孤獨感與情緒智力的多元回歸分析（見表3）

3 討論

孤獨感輕微的大學生的情緒調節能力明顯高于孤獨感較強和孤獨感強烈的大學生。情緒調節能力高的大學生能夠使自己經常保持積極樂觀、輕松愉快的情緒狀態，能夠積極主動地應對問題和事件，建立良好、持久的人際關系，這些都是孤獨感輕微大學生之所以很少感到孤獨的原因。

大學生孤獨感與情緒智力呈顯著負相關，情緒智力高的大學生能夠正確地評價、尊重和接受自己的情緒情感，能有效地表達自己的思想觀點和情緒情感，并通過自己的言行和表情影響和感染別人，從而建立良好的人際關系的能力。

由表3所知，情緒表現、情緒調節對大學生孤獨感有負向預測力，因為情緒表現能力高的學生在人際關系中能讓人更易理解和接受；情緒調節能力高的大學生能夠能夠使自己從消極、抑郁的情緒中很快擺脫出來。所以情緒表現、情緒調節能力高的大學生很少感到孤獨，情緒調節能力低的大學生會有較強烈的孤獨感。

4 結論

大學生情緒智力對大學生孤獨感有明顯的影響。

參考文獻

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