以人為本 融合發展

摘 要：高職學院承擔著培養應用型人才的重要職責，學生的思想政治素質如何，培養的質量如何，將直接關系到社會主義事業的成敗。因此，培養他們具有堅定的政治方向，具有為祖國拼搏奉獻的精神，是高職院校的重要任務。北京電子科技職業學院汽車工程學院針對學生思想政治狀況提出了“以人為本、融合發展”的思想政治教育理念，實踐中對思政隊伍建設、制度形成、內容創新、方式途徑的改進等方面發揮了積極的作用與效果，有助于解決目前思想政治教育中存在的地位、內容、渠道、方法等方面存在的問題，為提高學校的核心競爭力注入新的活力。

關鍵詞：高職學生 思想政治教育 以人為本 融合發展

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0233-02

黨的十八大報告指出：“必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學發展觀的核心立場，始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民首創精神，保障人民各項權益，不斷在實現發展成果由人民共享、促進人的全面發展上取得新成效……教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”我院是一所示范性高職院校的二級學院，堅持以人為本，最主要的是堅持以學生為本，強調學生的主體地位和作用，把人當做目的，最主要的是把學生當做目的，把為社會培養合格的建設者和接班人作為全部工作的落腳點和目標。堅持科學發展，在回答實現什么樣的發展和怎樣發展的問題上，王海平院長提出“融合發展”的新概念，政、校、企、行全面參與，積極實踐“產學一體、實景再現、能力遞進”的人才培養模式。實踐中，我們把黨的科學發展觀的基本要求與學院提高的核心競爭力的目標相結合，形成我院思想政治教育的理念—— 以人為本、融合發展。本文將從這一理念形成的客觀必然性，作用與效果，及其對今后增強思想政治工作的活力，為示范性高職院校建設提供新的動力支持等方面逐一加以論述。

1 我院學生思想政治教育狀況迫切需要正確的教育理念加以指導

對我院學生思想政治狀況的具體分析如下所述。

1.1 思想的敏銳性和道德行為選擇的多樣性并存

學生思維敏銳、頭腦活躍，易接受新思想和新信息。但由于缺乏豐富的理論水平和社會經驗，在急劇變革的社會歷史條件下，在錯綜復雜的矛盾面前，不能完全正確的對各種社會思潮或觀點進行批判吸收，容易迷茫甚至是迷失方向，因而他們的道德行為選擇呈現出多樣性，拜金主義、享樂主義問題較為嚴重。

1.2 積極的追求和消極的心理并存

突出表現為三種情況：一是回避心理，學習動力不足，部分學生基礎較差，無法跟上學習的進度，對學習失去興趣；二是理想化心理，對社會現實帶有挑剔的眼光，在現實與自己的理想相背離時，要么對現實進行批評指責，要么悲觀地逃避社會現實，從而淡化了自己的熱情和社會責任感；三是逆反心理，對社會主導思想冷淡，對思想政治學習持厭煩與抵觸情緒。

1.3 較強的自我意識和較弱的自律能力并存

學生尋求獨立民主和自由平等，渴望他人和社會的關注與關心，追求自主的人格個性。但由于西方價值觀念和生活方式的沖擊和影響，一部分學生追求享樂主義，甚至將享樂主義視為其人生的信條，因而表現出較弱的自律能力。

1.4 較高的自我期望值和較低的自我效能感并存

希望自己選擇一個理想的專業，找到一份體面的工作，最大限度的實現自身的人生價值，自我期望值很高。但理想與現實的巨大反差使他們懷疑自己的真實能力，甚至使他們產生否定自己的感覺，并表現出較強的自卑感和較低的自我效能感。

堅持“以人為本、融合發展”的教育理念，有助于我們面對紛繁復雜的教育對象的多種狀況，發揚積極因素克服消極情緒，使思想敏銳，積極向上；心理陽光，有所追求；行為自律，知法守法；定位準確，不眼高手低成為主流，充分滿足學生的合理需求，使他們在學校融合發展的各種機遇和所創造的有利條件中看到自己的光明、前途、希望。把國家強盛、學校發展、與個人的奮斗目標緊密結合起來。

2 堅持“以人為本，融合發展”的思想政治教育理念的作用與效果

2.1 融合各方面力量，加強隊伍建設

學校成立“全員育人綜合領導小組”，明確院長、書記為育人第一責任人，將教學、學生工作、行政、宣傳、后勤服務等部門力量整合在一起，形成思想政治教育合力。形成思政課教師隊伍，學工干部隊伍，輔導員班主任隊伍，學生干部隊伍，四支隊伍。針對人員與工作側重點的不同，制定并實施了系統地進修培訓計劃，提高了人員的思想素質、理論水平和工作技巧，初步形成了一支政治素質高，工作做風強、業務能力精的思政隊伍。將“素質教育入人心、思想教育進車間”落到實處，輔導員、班主任真正成為學生的良師益友。

2.2 重視制度建設，發揮保障作用

我院先后制定、修改和完善了《全員育人責任書》《教師規范》《輔導員、班主任管理辦法》《部門育人條例》《加強和改進青年教師思想政治工作實施細則》等，形成了比較完備的育人保障制度和規定。教育、管理和服務的育人功能做到有章可循、量化考核、強化約束、優化激勵。學院除定期評選先進德育集體，優秀德育個人外，還與深度校企合作的企業共同出資設立育人獎，為思政工作提供了有力政策、制度和組織上的保障。同時，學院以人為本，構建了完備的學生獎勵、資助、表彰體系，其中，僅企業獎學金每年就多達30余萬元，并在學生考證、升學、就業等各方面給予政策傾斜，使學生努力爭當思想進步、品德優秀、身心健康、技能突出的高素質合格畢業生。

2.3 關注學生發展，豐富教育內容

學院思政工作與學生個人發展緊密結合，圍繞企業需求，拓展教育內涵，豐富思政教育工作內容，做到站得高、做的實、結合緊、抓得牢。

突出以誠信、敬業教育為重點，與學生職業素質教育相融合，把思想政治教育工作做寬。近年來，我院畢業生所展現的良好職業素養廣受社會、企業好評，在就業市場上供不應求，以今年為例：我院今年7月畢業的學生均已在年初進入企業頂崗實習，其中95%的學生草簽了三方協議，只等領取畢業證后即可正式簽署工作合同。2014年的畢業生已于今年四月被企業預訂一空，學院已無畢業學生可供推薦。

2.4 創新工作方法，拓寬工作途徑

學生思政工作在工作方式方法、手段、途徑上不斷創新，首先校企融合發展，合作共贏是我院辦學理念的特色，我們就有意識的注意吸納企業的核心價值與學院文化有機融合，將企業崗位標準、員工職責、操作規范與學校規章制度相結合，不同專業針對不同崗位群形成各具特色的班規班紀。同時，深入企業了解學生頂崗實習情況，幫助企業穩定學生剛入學的不適情緒，做到“企業文化進班級，思想教育進車間”。

此外我們還利用網絡、飛信、微信等各種現代化媒介手段和途徑，加強與學生的交流互動，隨時掌握學生思想和情緒變化，有的放矢開展教育工作。把思想政治教育工作由“平面”引向立體，使思想政治教育工作更加生動。舉辦《改革開放三十年汽車發展展覽》、“我為首都汽車產業做貢獻”征文、緊跟黨旗拓展運動、“博文講壇”等特色活動，年年有新意，學生積極參與，使思政工作融入到學生學習、生活的各個層面，切實起到潤物無聲的效果。

3 鞏固實踐效果，豐富理念內涵，為加強和改進思政教育注入新的活力

堅持以人為本、融合發展，就要堅持實事求是，體現特色鮮明，做到兩個適應，既要適應學生的實際特點，滿足學生自身發展的需要，又要適應我院融合發展的要求，滿足社會人才市場的需求。使以人為本、融合發展的理念對思政教育的改進與創新產生如下積極影響。

3.1 對思想政治教育實際地位的影響

把思想政治教育做深、做寬、做細、做活。避免可能出現的說起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向，和實際上存在可有可無的狀況發生，從抱怨社會不給地位，到主動適應社會有所作為上轉變，使思政教育實際地位得到加強。

3.2 對思想政治教育管理機制的影響

目前，存在多頭管理、互不配合、爭創佳績、重復活動的弊端。堅持以人為本、融合發展就是要變多頭化管理的劣勢，為多元化操作的優勢。學院的思政部、團委、學工辦和黨委工作部門都做學生教育工作是好事，目標一致，分工不同，在融合發展中形成全面而系統的思想政治教育管理新機制。

3.3 對思想政治理論課、主渠道的影響

要是課堂教學內容生動、活潑、親切、感人，變灌輸為吸引，使學生覺得政治理論課的學習有用、解渴，與個人成長、發展更加相關，而不是枯燥、無味、與己無關。

3.4 對思想政治教育方法、途徑的影響

克服方法簡單、途徑單一的教育方式，創新工作方法，變聲勢型為時效性。比如在拓展方法、途徑的過程，充分利用就業指導課，對學生在政治素養、職業能力、行為禮儀方面的要求，鞏固和擴大思想政治教育的領域和效果。

3.5 對政工隊伍自身建設的影響

強調以人為本、融合發展對政工人員素質提出了更高的要求。要善于把黨的方針政策與本單位本部門實際相結合，轉化為各項具體工作與行動，全面提高從事這一工作人員的知識、文化、能力、水平，使更多的優秀人才愿意從事這項工作，并且有能力有水平干好這項工作。

如上所述，我院在以人為本、融合發展的思想政治教育理念的指導下，把思想政治教育對象進行認真分析，在隊伍建設，制度完善，更新內容，創新方法等方面進行了積極的探索與實踐取得了初步的效果。目前還有許多不完善、不盡如人意之處，有待在今后的工作實踐中加以解決。按照這一思路，不斷學習與探索，使這一理念更加貼近社會、貼近我院實際，力爭創新與發展，擴大影響力是我們今后的奮斗目標。

參考文獻

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