獨立學院學生評教的實證調查分析①

摘 要：教學評價是檢驗和促進學校與教師教學工作的重要手段，學生評教又是教學評價的重要形式之一。因此，越來越多的獨立學院已將學生評教作為教學評價的核心內容。同時，隨著網絡技術的發展，也有越來越多的學校借助網絡平臺開展學生評教工作，并取得了一定的成績和經驗，但因缺乏對整個評價機制和評價量表的深入研究，致使網絡學生評教的成效普遍不如人意。據此，有必要找出其中存在的問題，并針對這些問題制定切實可行的解決方案。

關鍵詞：獨立學院 學生評教 實證分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0207-01

獨立學院作為新型的辦學實體，是我國高等教育不斷擴招下的新生事物，其發展更有賴于教學質量的提高，而教學質量又是一個學校生存和發展的生命線，教學質量的高低將直接影響獨立學院的成長與發展。在當今日益重視獨立學院內部質量保障體系的建立與完善的背景下，目前國內幾乎所有獨立學院都把學生評教活動納入校內教學質量監控體系。教學評價是檢驗和促進學校與教師教學工作的重要手段，學生評教又是教學評價的重要形式之一。因此，越來越多的獨立學院已將學生評教作為教學評價的核心內容。同時，隨著網絡技術的發展，也有越來越多的學校借助網絡平臺開展學生評教工作，并取得了一定的成績和經驗，但因缺乏對整個評價機制和評價量表的深入研究，致使網絡學生評教的成效普遍不如人意。據此，有必要找出其中存在的問題，并針對這些問題制定切實可行的解決方案。

學生評教工作是構建獨立學院教學質量監控體系的重要環節。學評教是指學生對教師教學和課程要素滿意度的總體測評，是了解教學現狀，促進教師改進教學的重要途徑，也是學院教學質量監控的重要環節。通過學生評教，引導廣大教師積極投入教學工作、不斷提高教學水平。為了貫徹落實教育部[2005]1號和湖南省教育廳[2005]113號文件精神，進一步做好學生評教的組織及管理工作，增強學生評教的科學性和實效性，充分發揮學生評教在教學質量監控中的重要作用，進一步完善教學質量監控體系和運行機制。

隨著互聯網信息技術的迅猛發展，學生評教工作已從原來的紙質問卷調查統計發展為現今的網絡評教。因為網絡評教具有學生參與面廣，統計功能強大，信息反饋及時等諸多優點，所有網絡評教已逐漸成為當前獨立學院學生評教活動的主流形式，評教結果也越來越多地被學校管理層作為教學管理與改革的宏觀決策依據。由于網絡評教采取的是背對背的模式，學生可在學校機房，在沒有任課教師參入和接觸的情況下，學生能毫無顧慮的表達自己的真實想法。為了了解學生在網評時的真實狀況及評教結果可信度，以中南林業科技大學涉外學院為例進行了此次實證調查。

1 教師抽樣容量估計和學生信度測量

1.1 關于教師隨機抽樣容量的估計

涉外學院2008年秋季學期總教師人數為354名，其中專職教師76人，外聘教師278人。根據成數抽樣極限誤差確定調查教師樣本單位數（不重復調查抽樣調查條件）為：

其中：n為樣本數；N為總數；p為精確概率；t為概率度；△p為極限誤差。

根據S學院的實際情況，由N=354；P=95%，查表得t =1.96；且△p≤2%；

可得（人）。專職教師×（人）；外聘教師×（人）。因為，學生評教過程中，為保證95%的精確度時，可對196名教師（其中，專職教師為43人，外聘教師為156人）進行隨機抽樣調查。

1.2 關于學生評教的信度測量

取r=0.6為顯著性水平，故本次學生評教中學生對老師的打分不太可靠。建議對學生進行隨機抽樣，例如，隨機抽取學號尾數為2、8的學生參入測評，而不是抽取成績好的學生參加測評。

2 對教師教學評價應采取綜合評價法

教學質量評價中先設立相適宜的指標（學院已設立）并對各層次的指標權重進行賦值；學生對老師的評價屬于主觀評價，教學質量數據的調查可對每一指標采取很好、好、一般、差、很差來予以評判；統計并加權平均，最后，將學生調查結果得到每一位老師的各項指標的評分及總體評分。

這種方法可避免因個別學生對老師評價的偏差對整體的結果的影響以及方便找出影響教學質量的癥結所在，可以根據各項指標得分對教學質量進行結構分析（如該教師哪些教學問題較大）。如十個學生對同一個老師的總體評分為：75、90、80、85、50、89、86、86、80、90，按算數平均法來對該老師進行總體評分的話并不科學，掩蓋了其得分低的項目。

3 對評分結果分析

（1）抽樣教師的總體評分，結果分析應對說抽樣的196名教師的總體評分進行比例分析。（2）結果分析，在整個評價中，應可以識別哪些指標得分較高、哪些指標得分較低，從而找出影響教學質量的因素。（3）此次評價方法只適用于了解本院教學質量的概況及存在的問題，為教學質量提高提供思路。如要對教師的績效進行評價并與薪酬掛鉤，此方法只是單純從學生的角度來評價教師，還應結合督導等機構的評價方可對該教師的教學效果進行整體評價。

根據調查分析可見，學生評教制度的建立不但對獨立學院教學質量的保證有著重要的作用，而且影響到學生在獨立學院中的地位和學校辦學的方向。建立學生評教制度，既說明學校已經開始重視學生的相關權利及其在獨立學院教學中應有的地位，同時也使學校能夠了解學生意愿、傾聽學生呼聲和建議，使學校調整辦學導向，強化服務學生的宗旨有了可能。但在實際操作中還存在許多不足。很多獨立學院對學生評教的意義缺乏應有的認識，制度建設還存在許多欠缺，學生評教結果的運用還不科學，因此，要借鑒國外高校學生評教的經驗，不斷完善我國獨立學院學生評教體系，進而保證教學質量的提升。

參考文獻

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