“知+技+能并行”聲樂教學模式的構建

摘 要：本文從高職學前教育專業(yè)聲樂教學的特點出發(fā)，提出了構建基于“知技能三位并行”的聲樂課程教學模式，以便為學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：聲樂教學 模式 構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0203-01

隨著中省一系列促進學前教育發(fā)展的措施政策出臺，學前教育已成為各高等職業(yè)院校的熱門和重點專業(yè)，這種發(fā)展趨勢給作為高職學前教育專業(yè)基礎必修課程的聲樂教學帶來了新挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)或普適的聲樂教學模式已經(jīng)明顯不能適應新的要求，必須主動進行變革和探索，以適應高等職業(yè)教育實踐育人的本質(zhì)要求和聲樂課程的現(xiàn)實選擇。

1 “知+技+能并行”聲樂教學的內(nèi)涵

“知”指知識、理論，是人們在完成活動過程中不斷積累起來的認識和經(jīng)驗。“技”指手藝、本領，通常是完成活動的方法、技術或技巧。“能”指才干、本事，通常是完成活動所表現(xiàn)出的特征。

具體到學前教育專業(yè)聲樂課程（以下簡稱“聲樂課程”）教學上，“知”指聲樂的基本理論和基礎知識。“技”則指以“知”為指導的唱歌技術、聲樂演唱的技巧，掌握聲樂理論知識的程度和應用的方法。而“能”則是指有效的運用“技”而正確把握聲樂作品的能力，除了自身二度創(chuàng)作能力外，還要有指導他人（含兒童）演唱的能力、編排聲樂節(jié)目的能力以及駕馭聲樂課程教學的能力等等。“知技能”在同一時空上，互相支撐，互相促進，三位一體，并行照應，協(xié)調(diào)發(fā)展；在不同時空上，積累、充實、完善和豐富、增強。……