聲樂訓練環節的優化

摘 要：為了滿足國家素質教育的需要，我們需要進行國民文藝素質的培養，從而有效提高人們對于聲樂審美能力的提升。該環節的穩定運行，需要解決聲樂教學過程中的難題，從而實現聲樂教學質量效率的提升，以滿足我國的國民素質建設的需要。

關鍵詞：聲樂教學 訓練方案 管理應用 研究深化

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0975（2013）09（b）-0200-01

1 關于聲樂訓練環節的分析

為了實現學生的聲樂教學質量的提升，我們要針對聲樂教學過程中，比較常見的問題，展開分析。有些學生的聲樂學習之前，其固有的唱歌方式已經定型了，也就難以其聲樂水平的提高。在實際生活中，有些學生會按照自己的喜好，進行藝術院校的填報，到經過專業的聲樂學習之后，才發生實際的歌唱訓練不如意，和自己原先設想的不一致。特別是剛開始學習聲樂的時候，由于自身歌唱模式的固化，聲樂教學的相關環節的矯正是比較麻煩的，難以保障學生的學習積極性的提升，從而導致學生產生了一系列的排斥心理。

在此過程中，有些學生陷入了聲樂教學的惡性循環，不能確保其唱歌模式的深化應用。有些聲樂專業的學生不能學好聲樂，不是因為自己聲樂訓練的力度不夠，而是自己心理的問題，一般來說，具備基本的嗓音條件，就能實行聲樂訓練效果的提升，所以學生的日常聲學訓練成果的提升，也需要學生具備良好的心理素質。

2 關于聲樂訓練優化方案的分析

（1）如果學生心理素質不夠強，就容易在歌唱過程中，產生緊張的現象。比如舌頭抬起、下巴緊縮等，這些都一定導致學生的歌唱氣息的麻煩，如果不能實現學生的身體的有效放松，是難以保證學生的聲樂訓練質量效率的提升。因此，我們要根據實際情況，進行學生的心理緊張情緒的紓解，進行歌唱技巧的講解。在此過程中要針對學生的歌唱氣息問題展開詳細的講解，讓學生對這一環節有一個大致的了解。在舌頭抬起的問題上，我會讓學生在練習中先想好自然的放下舌頭和喉頭，然后再快速得出聲音，問題嚴重的學生可以讓他用干凈的細棍壓住舌頭出聲音的方法。頭部上抬，針對這個問題我會時刻提醒學生要注意平視前方，教室里最好有一面大的鏡子讓學生時刻注意自己的歌唱姿態，如身體是否垂直，是否摳胸、駝背。也可以讓學生的整個身體及頭部靠在墻壁上這樣來解決頭部上抬的問題。

（2）在聲樂訓練過程中，有些學生經常出現氣息不夠用的現象，這種現象的發展歸根結底是學生自身氣息控制能力的缺乏，從而難以實現對氣息的有效分配，從而導致唱歌過程中的氣息的不利運作。身體的緊張一定程度上也影響了學生的歌唱氣息的運營，上述因素都是導致學生歌唱氣息不夠用的主要因素。在氣息運用這一問題上，學生所出現的錯誤是很多的。在歌唱中學生也會出現隨意換氣的現象，學生可能是因為對歌詞的理解不到位或是因為氣息不夠用等問題而隨意的換氣，必須要保證一句話的完整和通順，不要為換氣而換氣，要做到因音樂而換氣，因音樂情感的表達需要而換氣。

在聲樂訓練環節中，我們應該教育學生應該具備一個良好的心態。聲樂是一種綜合性質的藝術，它不僅僅需要一個良好的嗓音條件，更要具備良好的心態，也就是良好的心理素質，從而實現音樂修養的提升，在聲樂教學過程中，通過對教師的音樂知識的了解深化，進行自身音樂知識能力的提升。有些學生在實際聲樂學習過程中，也是比較努力的，有的在課下進行學習資料的掌握學習。這樣的學習態度是絕對不行的，是永遠也學不好的。在學習中學生的學習態度也是大不相同的，有的學生學習起來不但刻苦而且勇于動腦，經過兩、三年的學習，歌唱水平大有長進。而有的學生在學習過程中不斷的偷懶，而且對知識的理解極為混亂，偶爾的練習也會因為思想上的混亂無法正確正常的進行，給自己的心理造成極大的壓力，出現了不正常的逆反心理，自己不上進。

（3）學生在日常聲樂知識學習過程中，要注重對語言系統的掌握，特別是對于美聲唱法學習的學生，要進行相關語言的掌握，比如英語、法語等。要根據聲學學習的需求，進行相關聲樂知識的學習。在日常教學中，學校要進行聲樂大學課程的安排，進行多種語言課程的教學，比如，英語課程、法語課程，從而實現學生的有效學習，保障學生對各個語言風格的歌曲的有效掌握。提高學生的聲樂理論能力及其應用能力，實現學生的聲樂素質的提升，從而確保學生的綜合能力的提升。美聲唱法起源于意大利，它是一種獨特的演唱風格。學生在學習中不要一看到意大利文歌曲就害怕逃避，或說自己不適合唱外文歌曲為理由。越是害怕越會出現問題，在課上有的學生在學唱外文歌曲時往往會因為看到外文而緊張，再加上識譜能力較差，所以唱起來一團糟，他又要看節奏，又要注意音準，眼睛還要不停的看歌詞，他的精力就不夠用了，使得哪一樣也無法完成好，學生的心里越來越緊張，遇到這樣的問題，我會要求學生一步步的來，首先不要管節奏和音準，只要先把歌詞一個個都正確的拼讀準確拼讀好，然后把歌詞一點點的串聯好，一遍遍的讀順。

教師在日常教學過程中，要調動學生的積極性，要引導學生養成一種良好的聲樂學習習慣，增加對聲樂樂管的理解能力，從而實現日常教學過程的深化。教師也要優化自身的教學模式，實現課堂學習推動力的提升，從而進行技術訓練模式、音樂表現力訓練模式等的深化應用。要求學生在唱發聲曲時細心感受，唱出旋律性，富有一些想象力，從技能訓練上升到有意識的歌唱需要，形成對音樂作品感受的完整概念，為駕馭歌曲作品創造條件。因此提高學生的感覺能力，增強教學藝術性，使技巧與情感相結合，讓學生養成一種以聲帶情的習慣。

（4）在日常聲樂教學過程中，學生的自身的學習積極性的調動是很重要的事情，它意味著對課堂時間的掌握，實現聲樂教學質量效率的提升。總之，教師要運營好教學技巧，實現學生的歌唱狀態的興奮性，這一環節的實現，離不開科學性的教學模式的應用，端正學生的學習態度，讓學生在輕松愉悅的學習環境中，實現對聲樂知識的理解深入，積極實現其藝術指導模式的深入應用。比如鋼琴演奏者，他不單單要有好的鋼琴演奏能力，他還要對演唱者所唱的歌曲了如指掌，如對歌曲作者的生活背景、歌曲的創作背景、歌曲所要表達的意思、及歌曲中要注意的事項等，針對這些問題都要做出解答并給與講解，作為一個好的藝術指導要有全面的知識儲存量。聲樂教學是為了讓學生運用自己良好的嗓音條件，掌握正確的歌唱技巧，把自己美妙的歌聲展現出來。

聲樂教學的內容是非常豐富的，同時教學的形式是比較復雜的，在日常教學過程中，我們要實現老師和學生的良好的互動，教師要掌握學生的自身特點，實現因材施教，從而保證學生的自身聲樂能力的提升。該文對教學中易出現的問題及我的一些解決辦法進行了簡單的闡述，為此對聲樂教育盡一份自己的綿薄之力。愿我們的聲樂之花永遠燦爛綻放。

3 結語

聲樂教學質量的提升，離不開聲樂教師的調動，這需要引起相關人員的重視，進行聲樂教學體系的優化，從而保證日常聲樂教學的穩定運行。