體育教師職業習慣對體育教學的影響

摘 要：教育者以自己的模范行為影響著學生，對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學生接觸多，一舉一動對學生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產生更大的影響。其形象也給學生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。（1）體育教師的儀表形象。（2）體育教師應有規范的語言。（3）體育教師的教學方法、方式。

關鍵詞：教師 職業道德 影響

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0199-01

人的道德認識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中，通過引導、教育逐漸培養與完善起來，所以學生的思想品德只能是社會存在的反映，是社會影響和學校教育的結果。體育教學在向學生傳授知識、技能和培養能力的過程中能影響學生思想感情，培養學生的意志品質和性格特征，對學生世界觀的形成起積極的作用。隨著我們中華民族文化素質的全面提高，在各行各業中的職業道德修養顯得尤為重要，好的道德修養可以使某一行業的發展插上理想的翅膀，否則它將會帶來嚴重的負面影響，作為教師更應該尊順自己的道德職業范疇，在這里僅對體育教師在外堂上課時易出現的不必要的習慣作簡要的論述。

1 體育教師的儀表形象

教育是培養、塑造人的過程，學生的道德意識和行為表現，是培養、塑造的自然反映。在體育教學中，教師一貫堅持嚴格訓練、嚴格要求、嚴格教育，就會獲得良好的行為效果。反之就會導致不良行為的出現。這說明人的道德意識和行為習慣的不同，是由于培養教育決定的。這就是巴甫洛夫指出的：“我們的教育教學，任何紀律，各種各樣的行為習慣，都是一連串的條件反射。”每個人都有自己的著裝習慣，對于體育教師來說，在這方面要求是比較嚴格的，特別在體育外堂時的著裝要求，也就是說根據不同的教學內容和肢體活動的幅度，要有不同的著裝要求，這是我們所從事的專業所決定的，體育教師的服裝和工人的工作服性質是一樣的。如果不按要求著裝，不僅影響了教學效果，還會帶來不必要的安全隱患。

體育外堂課是以肢體活動為主的活動課，師生間是互動的，并且有教師的示范性動作，因此，教師在著裝上要有嚴格的要求，如不能按著裝常規去做，將會影響到課堂的教學效果，甚至會發生意外安全事故。

其次，一些小的生活細節，或者不經意的習慣也會給自己的形象造成損害。“身正為范”是教師必備的素質，教師不僅要在知識上給予，還要在形體上給予好的榜樣。育人要從細微的小事做起，事事無小事，在學生面前做出好的榜樣，樹立自己的形象。

2 體育教師應有規范的語言

在基本功達標中，語言是一個硬件，講普通話是教師必須做到的，體育教師也不例外。但在現時中有些不太和諧的習慣用語出現在教師身上，即口頭禪、習慣用語等，有些習慣用語或口頭禪是不文明的粗話，甚至帶有一定的污辱性，當然這可能是課堂上的一些小問題造成的，比如，由于學生的反應，相互配合，或者部分學生的體能與所學項目要求存在一定的差距等情況下不經意識思考所發生的，即使是這樣也將對學生產生極壞的影響，在教學中會對學生產生負面影響，打擊學生的學習積極性，或者讓學生產生較嚴重的逆反心理，甚至讓部分學生對該科產生抵觸情緒或者厭學思想，導致社會、家長、學生對相關教師產生片面的認識。

3 體育教師的教學方法、方式

教師在課堂中的表現是非常重要的。在整個課堂中能夠反映出該教師組織能力、基本功能力、傳授知識的能力等，可以說教師的綜合能力在此可以表現的淋漓盡致。但在現時的工作中，也有極少數的體育教師在教學上沒有盡到自己全責，沒有較好的履行自己的職責，特別在偏遠的農村中學顯得更為突出，一種是有些教師采用了“放羊式”教學，給學生指定位置，只要不出了圈就行；另一種是“自由式”教學方式，上課時教師拿出一些體育器材，讓學生自行練習，教師只作簡要的介紹，其他時間由學生自行安排。以上兩種教學方式，給體育教學帶來了嚴重的后果。

3.1 安全隱患

體育課中不安全因素比較多。我認為不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣，讓學生樹立安全第一的意識是非常有必要的。在經過周密準備的大型的國際賽事中都有可能出現安全事故，更何況對沒有安全隱患觀念的中小學生。特別是投擲項目，如果不能給學生闡明安全要素，及練習中應遵循的原則和注意事項，是極易出現安全事故的，會給學生帶來精神和肢體上的傷害，同時也會帶來不必要的經濟損失。

3.2 不能形成系統的體育概念

“放羊式”上課沒有任何的理論知識可言，更不用說掌握什么系統的體育理論知識，“自由式”課堂也只有教師的三言兩語，同樣也行不成什么系統知識。如果從小就從這種授課方式下學習，將來又能出現何種的體育人才呢？“少年強，則國強；少年弱，則國弱”，如果我們不能從現在就讓他們有正確的認識，勢必會對他們的將來產生不良影響。因此，只有能夠因地制宜，因材施教，采用合理的教學方式，盡心盡責，這些不良影響會解除的。

3.3 對學生的態度產生消極的影響

“身正為范”，作為教師，為人師表，是學生傳道解惑者，老師的一舉一動都會對學生產生影響，教師的教學態度決定著學生的學習興趣和學習動力。好的教學態度可以給學生無窮的、向上的力量。如果教師的態度消極，抱著一切無所謂的態度，那么學生會有什么樣的態度呢？

蘇霍姆林斯基曾經論證過：“由道德概念到道德信念的道路是從行為和習慣開始的”。有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業”。作為體育教師也是其中的一分子，同樣應該遵守教師的職業道德規范，在教學中不僅要教會學生如何去鍛煉身體，掌握一些運動項目的運動技巧技能，同時也要提高自身的素質，協同其他老師協調好同學們的心態，做好學生學習中的引路人。體育教學也是全民健身的一部分，只要做的盡心盡責，不斷充實自己，提高自身的業務能力，履行教師的職業道德準則，教育事業才會蒸蒸日上的，體育事業也會蓬勃發展的。

參考文獻

[1]巴甫洛夫.條件反射學說[M].北京大學出版社，2010.

[2]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集[M]教育科學出版社，2001.

[3]梁啟超.少年中國說[N].清議報第35冊上.