《工程制圖》多媒體教學方法的改善

摘 要：近幾年《工程制圖》課程教學以多媒體教學方法為主，增加了課程內容的生動性，節省了課堂板書的時間，但只采用多媒體課件進行教學的過程，發現許多學生無法適應這種大信息量的教學方式。而且，很容易造成大腦疲勞，降低教學效果。所以除了多媒體教學還需要用輔助的現代化教學方法和教學平臺。

關鍵詞：工程制圖 多媒體 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0166-01

1 近代《工程制圖》教學發展

《工程制圖》是高等工科學生的一門專業基礎必修課，也是一門能體現工科學生特點的入門課程。培養了工科學生的構思能力和創造性空間邏輯思維能力，并對促進機械、建筑、航空航天等工業有著重要作用。工程圖已經成為世界工程技術中通用的語言，是工業發展中不可缺少的技術文件。作為一名工程技術人員必須具備正確繪制和閱讀工程圖樣的基本素質。近十年隨著計算機的發展，《工程制圖》的教學方式從傳統的黑板教學方法逐漸的過度到了現在的多媒體教學方法。本文所述的多媒體教學主要指以Powerpoint課件形式給學生展示教學內容的教學方法。

2 多媒體教學方法優缺點

借助現代多媒體技術進行教學時，應以課程教學目標為依據，結合學生特征，科學合理的進行教學設計，并將多媒體技術靈活穿插其中，實現現代教育技術與傳統教學手段的緊密集合，以豐富多彩，圖文并茂，聲色并茂的形式展現給學生，使教學過程更加具有合理性，從而最大程度的提升教學效果。多媒體教學具備很多傳統教學所不具備的優點。

2.1 直觀性與動態性

多媒體教學直觀易懂，能直觀的表達教學中的重點和難點。這是多媒體教學最大的優點。它能將傳統教學中一些難以表達的內容或無法用抽象思維想到的知識形象直觀的展示出來。如，在《工程制圖》課的教學中的傳統教學手段一般采用模型、掛圖等方法向學生展現。授課老師一般會通過在黑板上畫圖、寫字等向學生實施教學，雖然這種教學方法很有效，但是學生常常處于被動的接受狀態，極易產生疲倦情緒。[1]如果通過多媒體手段，形象逼真的演示三維模型和工藝過程，則就能激發學生的空間想象能力，提高他們的分析和解決問題的能力。[2]

2.2 大信息量

多媒體教學由于省去了教師的板書時間，因此，在制作課件時將信息量更多的知識放到課件里，在有限時間里給學生傳遞信息量更大的知識有效地提高教學效率。在這過程中師生中的互動增加，課堂氣氛也就能活躍起來。

2.3 缺點

多媒體教學方法最主要的缺點就是課堂信息量較大。學生在聽課過程中通過直觀的幻燈片來獲取課程信息，但課件是以幻燈片形式展示，內容顯現時間短，信息量大，易造成知識結構不清晰，串聯知識容易，并聯知識難。縱向知識明顯，橫向知識削弱。大量學生反應由于多媒體的高效率、信息量大、信息跳轉節奏快，學生只能被動接受教學內容，容易產生大腦疲勞，缺少思維想象的過程，間接影響了學生的記憶力和思考能力。學生在課堂上對于多媒體的信息雖然都能聽懂，但是課后對知識消化不好，教學效果不理想。[3]有同學指出：“多媒體教學課件，可以形象地模擬一些復雜形體的成形過程，教學過程是形象生動了，但總體印象并不深，一幅幅幻燈片的放映，一個個物體的模擬，好像是放電影一樣，看得快，忘得也快。因此，能否使《工程制圖》的教學效果從根本上得到改善，關鍵在于多媒體輔助教學的合理使用。”[4]。

3 改善多媒體教學方法

《工程制圖》是一門注重實踐練習的一門專業基礎課程。不僅要求學生掌握堅實的理論知識，還要求學生具備熟練的繪圖技能。傳統的教學方式是種面對面的教學方式，使教師能通過學生的反映和對學生提問等判斷其接受程度，了解學生的學習情況，隨時對自己的教學內容、方式、速度進行及時調整，以達到較好的教學效果。但是一邊畫圖一邊講課的教學方式使得課堂信息量減少，而且某些抽象問題和演變過程無法全部直觀化，表達能力是有限的，學生的空間感很難建立起來，教學效果不盡人意。多媒體教學方式很好的解決了課堂信息量少等問題，能迅速的將課程內容展現在學生面前，節省了教師講課、板書、繪圖等教學時間，增加了課容量，減輕了教學壓力。教師可以將節省出的時間用在組織教學內容和安排學生實踐上。但是由于信息量增多，信息停留時間短，學生無法記筆記，課后對課程內容印象不深。

針對這一現狀，在保證課堂信息量又能使學生較好的消化課堂內容的前提下，計算機視頻輔助教學應運而生。計算機擁有的色彩、聲音、運動、重復、靜止等多種觀看手段為生動教學提供了條件。學生可以根據自己的學習能力讓教學過程重復或暫停，有了更多的思維時間。在觀看視頻過程中，教學內容的真實情境模擬，能激發學生回顧原有或學過的知識，并運用舊知識加快對新知識的掌握和理解，同時會對新知識產生記憶、好奇和興趣，從而產生探索學習奧秘的渴望。計算機采用尊重型方式輔助學生學習，學生可以自主控制學習進度和內容，避免了課堂上不懂裝懂的尷尬局面。因此，現代《工程制圖》教學應采用以多媒體教學方式為主，計算機視頻教學為輔的教學方式。

4 可能出現的問題

采用多媒體視頻教學方式教學要滿足以下條件：

（1）錄制視頻以及上傳至“個人空間”需要老師要有一定的計算機操作技能和計算機網絡基礎知識。其中老師必須得會用屏錄軟件以及剪輯軟件。

（2）需要能播放音視頻播放的網絡平臺的支持。將教學視頻上傳至“QQ”個人空間或者“世界大學城”等學生常用的網絡平臺上，使得學生在任何時間都可以觀看學習和復習課程內容。

（3）學生必須有計算機和網絡等硬件設備。學生可以在線觀看視頻教程或者從網上下載到電腦里可脫機觀看。

5 結語

多媒體教學方法彌補了傳統教學方法的諸多不足，但是大信息量的教學方式使得學生很容易造成大腦疲勞，降低教學效果。

若采用以多媒體教學為主計算機視頻教學為輔的教學方式在提高教學效率的同時也保證了教學質量，深受學生們的喜愛，也備受教師推崇。

通過筆者及其同仁們近幾年教學經驗總結，全面實施以多媒體教學為主計算機視頻教學為輔的教學方法。實踐證明此教學方法在提高教學效率的同時也保證了教學質量，深受學生們的喜愛，也備受教師推崇。在《工程制圖》的教學改革中取得了很好教學效果。學生的學習積極性改善了學生的學習效率。

參考文獻

[1]霍忠義.激發學習興趣是提高《工程制圖》教學質量的重要途徑[J].職業時空，2008（6）：105-106.

[2]張愛蓮.《工程制圖》課程教學的探討[J].廣西輕工業，2009（10）：153-154.

[3]劉穎.現代《工程制圖》教學方法的研究[J].科技創新導報，2008（18）：238-239.

[4]石玲，呂金麗.工程制圖教學模式改革的探索[J].東華大學學報：自然科學版， 2006（5）：154-158.