計算機實用技術開放性實驗教學探析

摘 要：科技是第一生產力，科技改變生活，隨著現在科技的不斷發展，計算機已經成為人們必不可少的工作手段，因此，現在各大高校都將提高學生的計算機實用技術作為學生學習的重點，加強大學生對計算機的應用能力。而且培養應用型人才是社會的發展需要，所以學校為了培養學生的動手能力和創新意識，就采用了計算機實用技術開放性試驗教學方式，并對其進行了探析。

關鍵詞：計算機實用技術 開放性實驗教學 實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0163-01

實驗教學法一直都是各大高校推崇的重要教學方法，這種教學方法不僅能夠培養學生的實踐能力和創新意識，還可以提高學生的綜合素質。現在的社會是信息化社會，學生要想在社會上立足，就必須掌握各種計算機實用技術，并且能夠熟練應用。學校是為社會培養人才的基地，為了讓學生成為社會所需人才，學校就要根據社會需求來改革教學內容和方式，因此，學校就采用了計算機實用技術開放性試驗教學方式。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習積極性，提高學生的計算機應用能力，還能夠讓學生成為社會需要的高科技人才[1]。

1 在進行計算機實用技術教學中所存在的問題

（1）大多數高校在進行計算機實用技術課程講解后，就讓學生進行現場操作，但是只是對這堂課上所講的內容進行驗證的實驗操作，卻沒有將以前所學的技術進行總和，再進行綜合性實驗。

（2）現在高校的計算機課程的教學模式比較單一、教學理念也比較落后，在進行實驗時，對計算機實用技術的實驗內容、手段和時間都進行了限制，阻礙了學生的學習。

（3）實驗課之間的實驗內容是完全不同的，無法進行銜接，容易導致學生將以前所學的知識忘掉[2]。

（4）有些高校的設備不齊全，而另外一些學校的實驗設備利用率低。

2 計算機實用技術開放性實驗教學方式的實現

2.1 實驗室的建設

（1）實驗室場地。計算機實用技術開放性實驗教學與其他的計算機基礎教學不同，它需要更大的實驗場地，所以學校要單獨安排一個場地作為開放性實驗教學專用場地。

（2）實驗室設備。學校要將那些老舊的計算機更換掉，購買一批性能好的計算機，以提高學生的實驗效率，而且也要教導學生愛護實驗室的設備，以延長設備的利用時間。

（3）實驗室管理人員。實驗室的管理人員必須精通計算機所有的實用技術，只有這樣才可能在學生進行計算機實用技術開放性實驗時所遇到的問題進行解答。管理人員還要負責實驗進行前的準備工作，還要對計算機進行護理和維修。

（4）實驗室開發時間。學校要根據學生的具體情況來決定實驗室的開放時間，但是一般都是安排在下午或晚上，尤其是在雙休日必須進行全天開放，這樣可以讓學生有更多的時間來進行計算機實用技術開放性實驗。當然，學生也可以自己決定自己的實驗時間[3]。

2.2 實驗教學內容的開放

（1）之所以要進行計算機實用技術開放性實驗，是為了培養學生的計算機實用能力，所以教師在教導學生進行開放性實驗時，要加強對學生的綜合性計算機實用技術的實驗能力的考查，增加綜合性實驗和設計性實驗內容，減少驗證性實驗內容，利用不同的實驗內容來培養學生不同的能力。驗證性實驗可以讓學生掌握計算機基本知識，還可以為學生進行深入學習打下基礎；在進行綜合性實驗前，教師將實驗題目布置給學生，讓學生自主選擇實驗方法，在空余時間到開放實驗室進行實驗，通過進行綜合性實驗可以考查學生的計算機應用能力；設計性實驗可以讓學生自主選擇自己感興趣的主題，并獨立完成實驗的準備工作，設計出計算機實用技術開放性實驗的方案，在這個過程中可以培養學生的創新能力。

（2）實驗內容有與社會現實掛鉤。學校要將計算機領域中的新知識和新技能都補充到計算機實用技術開放性實驗教學內容中去，并根據社會發展需要來調整是實驗教學內容。

（3）學生可以對實驗教學內容進行選擇。計算機實用技術開放性實驗教學內容要比教學課程內容上所規定的實驗內容多，這樣就可以讓學生根據自己的興趣來選擇自己喜歡的實驗內容，這樣就不會讓學生感覺受到了強迫，也不會引起學生的反感，讓學生自愿的進行實驗，可以在很大程度上提高學生的計算機實踐能力，讓學生可以成為社會需要的應用型人才。

2.3 實驗教學方法的開放

在進行實驗教學中要提高多媒體軟件的利用率，將實驗過程用放映機以動畫的形式放映出來，讓學生可以更加直觀的了解整個實驗過程，并且提高對實驗的興趣。學校也可以建立一個實驗教學的網站，學生可以將自己實驗的全過程上傳到網絡上，與其他同學或教師進行指導和交流，教師也可以將一些典型的實驗項目和實驗儀器的操作方法上傳到網站上，可以讓學生在遇到不懂的地方，可以進行查詢。而且也可以在教學網站上建立一個交流中心，在這個交流中心中學生可以相互交流自己的實驗心得，教師也可以將最新出現的計算機技術在這上面發布出來，拓展學生的知識面。在學期末，學校可以舉行一個開放性的實驗總結會，讓學生將自己在實驗中學到的知識和遇到的問題都以報告的形式講出來，并將自己如何解決這些問題的方法也告訴所有師生，形成一個自由開放的學習環境[4]。

2.4 實驗成績的評定

計算機實用技術開放性實驗教學課程主要是培養學生的實踐能力，所以學生成績的評定應該是基于學生完成的實驗的成績。實驗成績是對一個學生應用計算機能力的真實反應，在期末的時候就將所有實驗的成績都疊加起來，這就是這個學生對計算機的整體應用水平。

3 結語

計算機已經成為人們在工作中必不可少的工具，學校為了適應社會的需要，培養出社會所需要的應用型人才，就必須讓學生掌握計算機實用技術，所以學校設置了計算機實用技術開放性實驗教學課程，以培養學生的實踐能力和創新能力。

參考文獻

[1]劉建英，趙坤.“微機組裝與維修”教學方案研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2010，25（7）：841-842.

[2]魏英，岑崗.新世紀的大學計算機基礎課程改革[C]//全國高等院校計算機基礎教育研究會2012年會學術論文集.北京：清華大學，2012：125-127.

[3]岑崗，魏英，王亦.計算機實用技術開放性實驗教學探索[J].實驗室研究與探索，2011，23（5）：19-20.

[4]王金發，戚康標，何炎明.開放式實驗教學的創新性及實踐效果[J].高等理科教育，2013（6）：51-54.