信息技術教學的幸福進行時

摘 要：曾讀過李鎮西老師的一篇文章《幸福比“優秀”更重要》，文中說：“優秀”與否是別人的評價，“幸福”與否是自己的感受。在信息技術教學中，教師與學生的“優秀”與否是別人的評價，但“幸福”與否卻是師生們自己的感受了。成功的教學莫過于幸福的教與幸福的學了。于是，在信息技術教學中，能讓教師與學生同時感受到幸福就是教學成功與否的關鍵。

關鍵詞：信息技術 教學 幸福

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0159-01

1 信息技術課教學內容無吸引力

學生們對信息技術有興趣，是因為上信息技術課有電腦可以玩。玩什么呢？當然是上網、聊天、玩游戲。學生走進機房與教師的對話往往就是：“老師，今天上網嗎？不上！哎……”還有一小部分同學在上課期間偷偷地藏在計算機后玩自己用U盤帶來的小游戲。信息技術教學內容在“上網”和“游戲”面前真的是毫無吸引力。如果教師管理的嚴格，學生就干脆不再來機房守著這不能“上網、玩游戲”的電腦了。這樣就直接導致信息技術課到課率低。

2 信息技術課學生到課率低

信息技術是考查學科，學生的重視度本來就低。再加上教學地點由教室變換到了機房，有部分同學就干脆不去機房上課。其中包括不能上網玩游戲而不愿意進機房的學生；也包括想把時間留給考試學科的學生。一堂課45分鐘，信息技術教師不可能花時間專門去教室或操場找學生，更不能把機房的大部分學生扔下去找那小部分的學生。這樣就會惡性循環，信息技術課的到課率越來越低。

3 信息技術課課堂紀律控制難

機房不同于教室，學生都“藏”在計算機的后面，教師的監督本來就有難度。再加上信息技術課是一門集理論知識與操作技能為一體的學科。為了讓學生操作技能能達到共同提高，往往會采取小組合作、小組協作的教學方式。也正是這種教學方式導致了課堂紀律控制難。

那么如何改變上述情況，讓信息技術教學幸福起來呢？

3.1 信息技術教學的幸福從稱呼開始

幸福源于稱呼，親切的稱呼可以拉近師生的關系，讓學生更容易相信和喜歡老師。如，孩子們、寶貝們、美女們、帥哥們、伙計們、小祖宗們等；或是省略姓、呼其名，如，西磊、婷婷等；或是使用學生之間的稱呼，如，亮子、燕子、大周等。

3.2 信息技術教學的幸福從溝通開始

信息技術課每周一節，信息技術教師與學生們的溝通很少。利有QQ群與學生建立溝通的平臺。網絡的虛擬性、空間性，會給學生一種溝通的安全感。使他們樂于溝通。QQ群更克服了時間、空間的制約，幫助信息技術教師更及時、深入地了解學生的狀況。與學生們近距離地溝通，拉近了信息技術教師和同學們的距離，更能貼近學生們的心靈。這是一座溝通的“心”橋。在這座“心”橋上，教師會從學生的話語里找到教學的幸福，學生也會從教師的身上找到學習的幸福。

例如，我們師生間QQ群的部分帖子如下。

2012+我的學生=幸福。

老師 2012-03-16 19：59：24 回復 轉載到。

春風吹來了中考的緊迫感。在緊張的復習當中，我卻意外的收獲到了感動和幸福。當我看到張迪、莊戌勝、姜婷婷……努力的模樣，我感動！當我看到盧炳輝、金進杰、王澤鵬（今天中午在機房見到了）做題的認真，我感動！當我看到韓金峰、修小雯、張得志……驚喜的進步，我感動！當我看到吳雨霜、田原、吳建美……優異的成績，我感動！還有很多很多我的寶貝們，都在努力著，認真著，進步著……你們的付出，老師都看在眼里，記在心上！你們最好的未來就是老師最大的幸福！加油，我的寶貝們！我的美女們！我的帥哥們！我的伙計們！我的小祖宗們！

感謝你們給我的。

老師 2012-03-18 16：07：10 回復 轉載到。

開始，總感覺題目太酸，不想要這樣的題目。可是，別的語言又不能來表達我的心情。還請同學們諒解，就讓老師酸一回吧。

今天上課，我第一次見識到葉鵬、李洪深做題的認真、請教的誠懇，心里很不一樣。或許，這是對我這個不起眼的信息老師的一種認可和信任。謝謝你們信任我！還有咱很多同學這一段時間中午練習的很認真。每當看到你們認真的樣子，我的心里就無比的欣慰，真的。謝謝你們給我的信任，我會珍藏一生。

下課后的評分還沒有完成，但是我卻看到了張得志的分數：91分，對于老師來說，真的是狂喜。還有咱很多同學這一段時間成績提升的很快。每當看到你們的進步，我的心里就無比的高興，真的。謝謝你們給我的快樂，我會品味一生。

在此，咱九年級的全體同學們，老師感謝你們給我的。

加油，孩子們！

9.2 曹繼康 回復帖子 感謝你們給我的。

回憶往往會使人心酸，待到我們離開老師，離開學校，這三年，經歷過很多的喜悲，但是我們在老師的幫助下都過來了，我們可以說我們長大了。謝謝老師們對我們的幫助教育，那時我們也會珍藏，那時我們也會品味。

9.7彭銀川 回復帖子 同學們，老師的匯報。

嗯 我們都會加油。不會讓老師失望的。

9.5 王炳心 回復帖子 2012+我的學生=幸福。

嘻嘻，雖然沒有看見我的名字，可是我會努力的，努力！這幾天有沒去機房的時候，是因為有點小小的事情耽誤了。但是我覺得，老師您太……額，怎么說呢，讓我太感動了，真的！

田原 2012-05-20 18：36：48 回復 轉載到 移動到。

老師，同學們已經很久沒上你的課了，以后也沒有這樣的機會了。今天，照畢業照，有些感慨，大家委托我給你說一句：只希望老師快樂天天！

3.3 幸福的信息技術教學

（1）由于“心”橋的建立，學生的到課率達到100%。他們從心底愿意主動的遵守機房管理制度，愿意主動的學習教學內容。只因他們喜歡這位老師，喜歡這堂課。孩子們的喜歡也給教師帶來了充分的幸福感。

（2）落實組長負責制，及時解決課堂中出現的問題。讓不同程度的學生都能找到學習的幸福。在信息技術課堂中，一般六個人分一組，由一名組長、一名副組長和四名組員構成。組長和副組長由操作能力較好、責任心較強的同學擔任。他們負責本小組的學習輔導、紀律監督和課本收發等。

身為教師的我們，雖然平凡而又辛苦，但我們卻是時時享受著天底下最純美的幸福。因為這幸福，枯燥的教學有了激情；因為這幸福，乏味的工作充滿了樂趣；也正是因為這幸福，讓我們的人生更有了意義！只有幸福的教師才能營造幸福的課堂，只有幸福的課堂才能造就幸福的學生。在信息技術教學中我的學生是幸福，我更是幸福的！讓我們繼續信息技術教學的進行時……

參考文獻

[1]梁臣鳳，曾湄，蔡立豐.幸福與教育關系研究綜述[J].成功：教育版，2009（6）.

[2]徐延福.試論諾丁斯的幸福教育觀[J].教育導刊，2010（5）：16-19.

[3]劉次林.幸福教育論[M].北京：人民教育出版社，2003.