中醫藥高校大學生數學應用意識的培養

摘 要：隨著現代醫學模式的確立和發展以及計算機的廣泛應用，中醫藥高校大學生數學應用意識的培養已顯得至關重要。本文根據數學素質教育的要求，詳細闡述了數學應用意識的內涵和本質，解釋了培養中醫藥高校大學生數學應用意識的必要性和緊迫性。同時，提出了中醫藥高校數學教師在課堂上培養學生數學應用意識的數學策略，促進了教師數學動態教學觀的形成，加強了自身的數學語言教學能力，改變了中醫藥高校課堂的數學教育傳統觀念。

關鍵詞：數學素質 數學應用意識 數學教育 教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0121-02

現實世界中處處存在著數學，被廣泛應用于科學活動和社會生活的各個方面。如金融經濟投資、工程技術、天氣預報、運籌設計和日常生活購物等活動中的運行策略都離不開數學的支撐。進入21世紀，數學有力推動了科學技術的進步和信息化社會的發展。然而，數學與醫學學科的結合更有待于發展和深化。隨著醫學由以經驗、直覺、病理生理學為主的傳統模式向循證醫學模式（Evidence-based Medicine，EBM）的轉變，數學得到了史無前例的重視和應用，以便尋找最新的診斷方法和最精確的估計，指導臨床醫生采用有效的方法治療病人。由于計算機技術的推廣和應用，現代醫學模式要求醫生對資料和文獻進行檢索，運用數學統計方法發現最具有關聯性和正確的信息，制定疾病的預防和治療措施。因而，中醫藥高校的數學課堂對教師提出了更高的要求，要注重培養大學生的數學應用意識和能力，提高大學生的數學素質。

1 數學應用意識的內涵

數學應用意識是大學生具有數學素質的重要體現。數學應用意識在本質上就是一種認識活動，是主體主動從數學的角度觀察事物、闡述現象、分析問題，用數學的語言、知識、思想方法描述、理解和解決各種問的心理傾向性。基于對數學基礎性特點和應用價值的認可，遇到問題可以數學化的實際問題都會產生用數學知識和思想方法嘗試解決的想法，并且能很快按照科學合理的思維路徑，找到一種較佳的數學方法解決。數學應用意識要求主體根據已有的數學經驗，通過對數學活動的體驗、感悟與思考，在實踐活動中表現出來的一種實踐性特征。數學應用意識是一種人的數學精神、品質、無形之物，是大學生的知識、能力、言談、行為舉止、內涵等的綜合[1～2]。

2 培養中醫藥高校學生數學應用意識的必要性

培養醫學生具有較強的數學應用意識，要使他們在面對醫學實際問題時，能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法，尋求相關醫學資料和科研信息來得到解決醫學實際問題的策略[3～4]。

（1）改善中醫藥高校數學教育教學現狀的需求。我國的數學教育現狀已經不能適應人才市場的需求，主要反映在課程安排片面強調學科的傳統體系。特別是數學和醫學的交叉學科發展相對滯后。教師在教育活動中忽視了數學和醫學學科的綜合和實驗創新，教學模式陳舊，課程內容沒有充分體現數學和生命科學、社會實際之間的聯系。教學過程沒有很好的體現數學的背景和在醫學中的應用，重視數學基本知識和理論的灌輸，輕視數學在醫學中的實踐能力的培養。教師對醫學生數學應用能力和創新精神的培養重視程度不高。強于基礎，弱于應用，這是對中醫藥高校數學課堂教學的掠影。

（2）培養醫學類學生的數學應用意識是適應數學內涵變革的要求。隨著電子計算機的推波助瀾，使得數學的應用突破了傳統的范圍。這證明數學本身的性質正在經歷一場脫胎換骨的變革。邏輯性、抽象性是數學學科的內部特征；而應用性則是對數學外部而言的。所以，中醫藥高校數學教育應該進一步強調學生的數學應用，培養學生的應用意識，改變數學教育只重視數學內部發展需要的傾向。為此，我校已經連續四年組織醫學類學生參加數學建模的培訓和校內比賽。在全國數學建模競賽上取得了優異的成績。

（3）數學應用意識可以促進構建主義學習觀的形成。現今的教育教學改革，以構建主義理論為指導，強調數學學習的主動性、構建性、累積性、順應性和社會性。特別是社會性更受到人們的關注。因此，教育教學的改革不應該忽視這些因素對學生發展的影響。數學教學中應適當增加醫學等實際問題的應用內容，有利于激發學生的學習動機。學生通過對醫學實驗的觀察、歸納和概括等手段來積累學習數學的事實材料，并由醫學事實材料抽象出概念體系，進而建立起對數學理論的認識，也是體驗數學理論如何應用的過程，符合構建主義對學習的認識。

3 培養中醫藥高校學生數學應用意識的數學策略

為了適應新時代對醫學學科的要求和推進數學學科、醫學學科的深度結合，中醫藥高校教師要從以下五個方面來培養醫學生的數學應用意識[1、5～7]。

（1）中醫藥高校教師要樹立動態的數學教學觀。

課堂教學中教師的教學觀能影響學生的數學觀，進而影響教育的效果。然而，在教學過程中卻出現了少數為應付考試而做專項題訓練的現象。我們應該重視理論聯系實際，數學教材里也設置了一定數量的醫學實際應用問題。教學在講課之中一定要滲透數學在醫學中的應用，體現數學與醫學的密切聯系，徹底改變醫藥數學的教學觀念，突顯數學在醫學中的應用精神。總之，教師在課堂上要使學生經歷醫學問題數學化和數學建模這些生動的課堂活動過程，提高學生的學習興趣，培養學生用數學方法解決醫學模型的能力，使得學生在應用中進行價值選擇，求得發展。

（2）加強醫藥類數學語言教學能力，提高學生數學閱讀理解能力。醫學實際問題的文字敘述較長，閱讀理解成為數學建模的第一道關卡。教師要培養學生對于醫學數據和材料的感知能力，提高學生將醫學實際問題轉化為數學模型的構建學習能力。借助各種標注和記號理解概念和名詞，分析醫學實際問題已知條件和結論的數學意義，努力挖掘隱含條件。同時，對醫學問題進行簡化，用精確的數學語言來表達，力求簡明和清晰，從而促進醫學生數學應用意識的培養。

（3）中醫藥院校數學課堂應重視數學活動的過程。中醫藥院校的數學課堂教學應該是一門充滿探索的、動態的、漸進的思維活動過程。教師應該做到指導學生思維全過程、解決醫學實際問題全過程的教學。學生要有數學思考的時間和空間，讓課堂教學成為一種學生自己構建數學知識的活動。教師要站在數學應用的角度，展示把醫學問題數學化的過程。課堂也要著眼于對用數學解決的醫學實際問題的結果、作用和意義進行討論性的解釋。由于中醫藥院校學生數學基礎薄弱、數學課時量少等不利因素，教師在設計課堂教學活動時應充分考慮到實際情況，把握好可行性原則、循序漸進原則和適度性原則，密切聯系學生的實際，把握好“切入點”，引導學生學以致用、舉一反三。

（4）激發醫學生學習數學的興趣，提高學生的數學應用意識。面對醫學類學生，教師應盡量提供豐富生動的醫學材料創設數學教學情景，避免照本宣科、平鋪直敘，用醫學實際問題引入新課，例如：CT技術、DNA模擬、神經生理學、蛋白質工程、臨床實驗、流行病學、數理診斷學、細胞動力學、病理過程的模擬等都需要數學的支撐。引導學生發現問題、提出問題、解決問題，激發學生對新知識的探索精神和學習欲望。同時，課堂例題、課后習題教學中也要引入醫學相關知識，讓學生充分感知數學知識運用于醫學領域中的過程和方法，吸引他們更加主動的投入課堂，引導學生感受數學應用價值，將更有利于醫學類學生數學應用意識的培養。

（5）教師要重視醫學類數學課堂教學。由于數學課堂的學生多、醫藥類數學教學課時少而任務量大等諸多制約因素，教師偏向于只講知識結論和應用技巧。為了提高學生的數學應用意識，教師必須重視介紹相關知識的來龍去脈，注重數學與醫學問題的密切聯系，挖掘數學抽象結論與醫學現實背景的聯系，盡量將數學抽象結論數學化，從而揭示數學知識的發現和構建過程，鼓勵和引導學生數學的思考和提出問題。教師要努力挖掘學生解決醫學實際問題的條件和情境，教學中設置貼近醫學的數學應用問題。課堂要側重于學生的探索研究，將傳統意義上的只注重數量關系的數學課堂變成有價值的醫學實際問題數量規律研究性活動。

4 結論

目前，現代醫學已經從分子水平的定性研究走向數學化水平的定量研究，這必然是將醫學數學化道路，也是現代醫學發展的新趨勢。現代醫學科研新模式將是集醫學、數學、計算機于一體，揭示了由醫學、數學、計算機相結合的現代醫學發展方向。為了適應中醫藥高校數學教育的新要求，本文在提倡數學素質教育和數學文化的背景下，詳細解釋了數學應用意識的內涵、特征以及本質。從四個方面分析了加強培養中醫藥大學生數學應用意識的重要性；提出了培養醫學生數學應用意識的方法和教學策略，轉變了中醫藥高校數學教師傳統的課堂教學觀念。

參考文獻

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