大學外語課程設置與英語綜合應用能力的培養

摘 要：大學外語課程的設置主要是為了能夠培養更多擁有綜合應用能力的外語人才。目前，隨著我國社會經濟的不斷發展與國際間交流的日益頻繁，在如何更好的應用英語綜合能力有了更高的要求。為了改變以往傳統教育方式，將培養的重點落在綜合能力方面，本文首先提出了大學外語課程應注意的問題，在把握課程設置的時候，對加大英語綜合應用能力的培養進行了進一步分析，最后在新理念下推動大學外語課程設置與英語綜合應用能力的培養。

關鍵詞：外語課程設置 英語綜合應用能力 培養

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0115-01

在大學的外語教學中，課程的設置與綜合應用是教學的核心。由于大學英語主要教學的目標是以語言為主，因此，對于語言的知識和技能，以及跨文化交際了解都是培養學生掌握和應用語言不可缺少的部分。通過對現代大學外語教學的實際評估，以及提高學生在日后工作和生活所運用語言的能力，結合多種教學模式和手段，在加強學生自主學習能力的同時，既注重語言能力培養，由注重綜合素質的培養，以達到符合國際間交流的需要。

1 大學外語課程設置應注意的問題

其一，大學外語課程設置前，最主要的就是要確保英語基礎課的課時充足，例如：聽、說、讀、寫、譯等各方面基礎。只有掌握了堅實的基礎，擁有扎實的基礎，作為交際的工具才能不會在語言上成為阻礙。這是外語課程必須要保證的。

其二，大學外語課程在基礎課程結束后，通過設置各種不同知識模塊來進行操作。例如：利用翻譯模塊和商務模塊組織學生進行商務英語的閱讀和寫作、交流課程。這樣一來，學生可以通過各種不同的專業模塊結合自身進行選課，并且明確自己的目標，使學生在語言工作能力方面有了更進一步的提升。

其三，在大學外語教學過程中，實踐性課程的設置可以幫助學生能夠很好的運用語言。從實踐中，學生及時檢驗自己對語言掌握度，教師也能及時發現學生在語言掌握方面存在的問題，并更正。例如：不同專業的學生通過選擇不同的企業進行實踐，測試和觀察學生在實際交流中的應用能力，同時對其能力和表現給出評價記入成績項目。由于課程的設置最終目的是為了培養學生在工作和生活中運用外語的能力，因此，只有將培養外語綜合應用能力投入全部課程進行實踐，才是課程的關鍵和重要保障。

2 英語綜合應用能力的培養

首先，要注重以學生為中心和在英語語言能力上的培養。通過課堂活動模擬現實生活的語言交流，引導學生進入角色，在掌握英語知識的同時融入英語，并用英語的思維，體會英語的語感。同時培養學生能夠理解和掌握英語中的詞匯和語言規則。

其次，注重文化的培養。教師應將文化知識與語言知識放在同等重要的位置，在教學過程中可以在詞匯、語句、文體等方面進行文化對比，以提高學生對語言綜合能力的運用，特別是在文化交際的培養中，應該注重語言的得體性。例如，當你幫外教檫黑板，他會說：“Thank you！”且所期待的回答應該是：“It’s my pleasure.”或“You are welcome.”而不是：“It’s my duty.”所以，在教學中應通過英語教學的整個過程來幫助學生了解中外文化差異，并掌握英語的表達方式。

最后，注重語篇交際激活學生的交際思維，利用語篇進行課堂真實交流，并創造良好的課外學習環境。例如：新視野大學英語第四冊第一單元B部分題目為“The Power of Good Name”的文章，當學生讀到這個標題時，教師就問“What qualities belong to a good name？”來喚醒學生對“好名字”整個情景的想象，這種交流方式能使學生預測下文的內容與“好名字”有關，使得學生更好的理解全文。

3 新理念下大學外語課程設置與英語綜合應用能力的培養

通過實際的調查我們可以得知，由于目前很多大學院校對學生的培養學時一般在3400～3600之間，對外語基礎的英語教學學時則只有230～280之間，只占總學時的7.5%～8.6%之間。與其它科目相比要少了將近1個學期的學時，減少了學生實踐磨練的時間，加大了英語綜合應用能力培養難度。因此，我們更要借鑒其它專業課程設置的模式，通過實踐來強化和加大學生英語語言應用的能力，而不是一味落實延長教學學時。

新理念下大學外語課程設置與英語綜合應用能力的培養，以減少理論、增加實踐時間為主，用實踐周來計算大學外語課程時間，有計劃的完成英語中聽、說、讀、寫、譯各方面教學。例如：在前三個學期，完成培養學生在日常交際的基礎聽說、讀、寫、譯課程；在后兩個學期，培養學生在專業英語交際的課程。同時，對英語教材進行改革，改變以往用教材替代語言和能力培養的課堂教學方式，將基礎英語課程和專業英語課程結合，加大英語課程的實踐性進行訓練，從多方面的實踐課程設置中培養學生英語綜合應用能力。

總而言之，對于語言的學習是不能急于求成的，只有通過不斷的改進教學的模式和堅持不懈的努力，掌握語言、理解和領會語言，直至吸收和鞏固，才能使學生的英語語言與實際的應用相結合，達到真正培養學生的英語綜合應用能力。雖然，目前大學外語教學采取了各種教學方式和手段等，但是，這些依然是大學外語課程設置與英語綜合應用能力培養需要不斷思考的問題。

參考文獻

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