優化復習策略 提高復習效果

摘 要：復習是物理教學不可或缺的重要環節，具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應用等諸多作用。本文重點探討高三物理復習的一些方法，精做題、強化試題分類、做好題后反思和定期復習。

關鍵詞：高三 物理 復習方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0114-01

復習是物理教學不可或缺的重要環節，具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應用等諸多作用。在高三物理復習中，許多學生付出的努力不比別人少，但一做題就功虧一簣。即便是做過的類型題，時間稍微久一點，還是出錯。考試成績與付出不成正比，也就產生了畏難情緒。在有限的時間內如何提高復習的效率，取得最佳效果，是每個學生和老師的心愿。下面就如何復習進行深入地探討。

1 精做題，走出題海戰術

許多學生認為只要多做題，就沒有掌握不了的。但時間一長，再遇到曾做過的題，卻沒有印象。這就是單一的題海戰術，收效甚微。高三不能不做題，但光做題還不行。當學生做過的題目達到一定數量后，老師應精選出一些有代表性的典型題，精講精練。與其一節課囫圇吞棗講許多題，不如深入透徹地掌握一道典型題。經過對經典題的深層剖析及挖掘，并且總結出方法和規律，找出解題技巧，可以很高效的提高解題能力。

案例1：在高三一輪復習中，對于力學木板、滑塊模型這部分知識，學生在高一學習時，就感覺比較困難，很多學生感覺較亂。在課前我要求學生對模型的初態到末態分別寫出受力分析、運動學方程、動量守恒方程、動能定理方程、能量守恒及總結熱量的兩種求法、動量定理。通過學生主動的想，然后親自總結得出各方面的結論，由此很好的突破了知識雜亂的問題，并使得學生深刻理解了各定理間的聯系。在結合一定量的強化練習，使學生們完美的掌握了這一類題型。

2 強化試題分類，提高題型預判能力

物理教師應帶領學生將高考選擇題進行分類：如物理學史、力學、運動學、萬有引力、電場、磁場、振動和波、變壓器、電路圖、原子、光等。就上述知識點，建議學生歸類處理，分類強化，有針對性的做題。在做題過程中不斷歸納總結，發現。

案例2：本人今年任教高三兩個班級。一輪復習過后的考試中，兩班選擇題得分相差較大。二輪考試前我將去年天津各區模擬卷進行分類，重新匯編。由于試題難度接近于天津高考，所以分類強化，即提高了優等生的解題速度，又給學困生鞏固了基礎，看到了高考的希望。專項練習、強化后，二模考試成績對照一摸均有顯著地提高，并且差距明顯減小。老師的歸類引導，讓學生對考試題目盡在掌控，提高了自信心。

3 做好題后反思和定期復習

所謂題后反思就是：（1）要善于聯想。比較新舊題的變化，知識點的增減。（2）要注意歸納。找出問題可循的規律。（3）要尋找問題。找到自身解題薄弱環節，做到吃一塹長一智。一些學生做題只注重數量，而不注重質量；只注重結果，而不注重過程和解題后的總結。所以在高三復習中教學中，老師要培養學生分析能力，解題方法、技巧的總結，每一次做題后都要對出現的差錯，及時反思，及時糾正。找出錯誤的根源，弄清不明白的原理，并建立備忘錄和錯題集，并在題目旁邊加上注釋，進入良性學習循環。時間可以讓學生的感覺變生疏，熟悉的變陌生。在總復習中，第一，把平時不清楚的知識內容進行復習；第二，對當天的內容進行復習；第三，是定期對一個章節的內容進行復習，一環套一環，將學習的內容儲存在大腦里。

回顧過去的復習備考，還應注意以下幾個方面。

第一，堅持老師集體備課。充分利用和發揮集體的智慧和力量。通過集備，可以總結很多知識點的解題技巧，采用什么方法講課，能讓學生能最大化的理解等等，這都應該是集備的目標。

第二，培養學生的創新思維能力，要敢于懷疑和改進教科書上的實驗。

學生在弄懂課本的基礎上大膽發揮想象力，要以挑剔的眼光重新審視書本。因為在我們教科書中的一些實驗設計也不是盡善盡美，比如，在《驗證動量守恒定律》的實驗中被碰球為什么一定要放在那很難立得住的小支柱子上。驗證機械能守恒定律的實驗為什么非要從第一點就開始計時（即沒必要取第一和第二兩點間長度為2 mm），我們完全可以從后面的計錄點中取兩個點算出速度與高度來驗證守恒定律。我們不應該禁錮學生的思維，“盡信書不如無書”，應該使學生主動探索創新，這樣既提高了學生參與學習與研究物理實驗的熱情，又能迅速提高學生的實驗設計水平以及對物理學的理解程度，其獨立性和創造力被大大地激發出來，無論是對高考復習還是將來學生走向社會都是一筆極大的財富。

第三，抓住學生不同時期狀態的變化。例如學生有一段英語聽力的練習考試時期，以及考前學生存在浮動等現象。正常的講練，效果已經不大。所以我們進行單一的計算題專項訓練，讓學生本來煩亂的頭腦，得到一類問題的專項強化。

第四，夯實基礎，注重細節。針對學生基礎不牢，細節不清問題。我們給學生思考以及提前做的時間，采用學生上臺給學生講，老師總結的方法。雖然浪費一些時間，但很容易發現學生的漏洞，老師及時的補充。通過學生自己的講、聽，更加夯實了基礎。

第五，考前回歸教材，評定學生浮動情緒。考前15天，踏下心來，指導學生回歸基礎，每天做一至兩套試卷，同時看一至兩套試卷的錯題。對在考試過程中容易丟分的細節問題進行歸納總結，避免學生再次丟分。

查漏—— 補缺—— 鞏固是后期復習的主要任務，及時回顧，防止遺忘，形成自己的知識網絡，提升自己的能力，甚至在某些方面超越老師，奮力一搏，為自己的中學生活交一張滿意的答卷。

總的來說，教師既要幫助學生認真復習知識，還應引導學生全面提高復習的質量及效率，講究策略和方法。不能只是老師講的懂，要培養學生真正掌握解題方法，提高解題能力。在對學生教的方法上多下功夫，培養學生的分析能力、應變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力。物理總復習才能做到有計劃、按步驟合理進行，最終才能取得良好的復習效果，提高復習效率。