淺析西藏高校“通識教育”的教學途徑

摘 要：關于高校開展通識教育的研究與改革，基本上都是圍繞著通識教育目標與通識教育課程建設，很少研究如何開展通識教育的教學，也就是研究教師通過哪些途徑來傳授知識，學生通過什么途徑來學習的問題。本文旨在探討在西藏高校，面對學生水平參差不齊，基礎差異很大的現實上，應該采取哪些途徑開展“通識教育”。

關鍵詞：通識教育 西藏高校 教學途徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0105-01

1 探尋西藏高校“通識教育”教學途徑的意義

目前，很多高校開展通識教育的教學途徑比較單一，絕大多數的通識課程還是以教師講授，學生被動接受的教育方法為主，學生聽教師講，記筆記，背教材，然后應付考試，如此這般得來的知識也會很快被淡忘。

根據有關的資料顯示，課堂上老師給學生灌輸的學生用傳統的死記硬背方式掌握的知識，往往會在學生第二天睜開眼睛之前就在記憶中淡化了。如此相反，如果通過啟發學生的興趣、再造學生的價值觀、引導學生形成認知共鳴的知識卻能被學生輕易掌握，這種讓學生自己思考而非別硬塞進來的概念和知識才能讓學生深刻持久的擁有。因此，學生從大學帶走什么知識和掌握什么技能，主要取決于課是怎么教的，學生是通過什么途徑掌握了這門課。由此可見，在西藏高校的開展“通識教育”，必須針對西藏高校學生來源廣泛，基礎各異，學習的能力高下不等的現狀，尋找能夠讓每個學生都掌握通識知識的教學途徑。……