談盲校開展生命教育的重要意義

摘 要：通過在盲校開展生命教育，讓視障學生對生命本義及深層含義有所認識，從而能夠珍惜生命、熱愛生命、尊重生命，提高自我生命質量，培養愛護環境，保護動物的意識，與自然、社會和諧相處，融入主流，做殘而不廢的有用之才。

關鍵詞：盲校 生命教育 重要意義

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0073-01

生命教育起源于美國，本世紀初國內教育行政部門開始重視和塑建生命教育工程，2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中，首次把生命教育寫進了國家教育發展的綱領性文件。我在盲校從教九年，擔任班主任工作六年，真正與學生們摸爬滾打得久了漸漸發現在學生身上存在許多問題，比如說漠視生命、比較多疑、內心自卑感、易受挫折、對自己的未來充滿迷茫等，加之受到自身缺陷、家庭狀況、獲取信息不暢等原因，大部分學生不能給自己的生命以準確定位，沒有形成正確的生命觀和價值觀，導致他們在行為、情緒、人際交往這些方面問題更為突出，因此在這樣一個群體中開展生命教育更有意義。

1 珍惜生命是一種責任

“甘瓜苦蒂，天下物無完美。”每一個生命都是美好的，它集結天地之精華，承載眾人之關愛；每一個生命又都是美中不足的，它總有一些讓我們覺得不完美的地方。對于視障學生來說，他們的生命美中不足之處就在于缺少了對外界事物觀察的能力，但無論怎樣，只要一個生命來到世界上，它便背負著責任和承諾。有這樣一名學生，由于自己患有眼睛疾病，父母帶她四處求醫，花光了家里所有的積蓄仍然沒有醫治好，為此她深深自責，她覺得是自己拖累了父母造成現在這樣的生活窘境，繼而她抱怨命運弄人，討厭自己，厭惡生命。后來她通過參加生命教育主題課堂了解到一個生命孕育誕生的過程，父母賦予了她生命，用最深的愛撫育她，盡自己的能力給她最好的醫治和成長條件，上學后風雨無阻的接送她上學下學，長大了，叛逆的她和父母越離越遠，可他們依然無聲無息地愛她。慢慢地回顧以往生活中的溫馨點滴，慢慢地她把心結打開了，認識到生命是多么寶貴，她的生命肩負著父母殷切的期望，沐浴著父母老師親朋深厚的愛，享受著國家政府和社會愛心人士對她的資助，她把所有的抱怨和自責都化作生活的勇氣和學習的動力，誓要用堅強的生活意志和優秀的學習成績來回報所有關愛她的人。所以無論身處何種困境，甚至絕境，都請記住：你有責任堅強的走下去！培養學生珍惜生命的意識讓學生變得自信、堅強。

2 熱愛生命是一種態度

生命，是一首沒有旋律的歌，需要我們用心來演繹。海倫是不幸的，她很小就與豐富多彩的世界失去了聯系，與世隔絕的孤獨感令她絕望，她變得脾氣暴躁、性格怪異，很難讓人接近。但是海倫又是幸運的，上天把一位恩師帶到她的面前教她認字，開啟她心靈的窗戶，插上她理想的翅膀，讓她開始對知識有所渴望，對人生有所追求。她把生活比作攀登險峰，每天能有一點點的進步都讓海倫歡欣雀躍，因為自己距離峰頂近了，又近了。她艱難卻快樂的一生是個奇跡，也詮釋了生命的真諦。張海迪說：“我像顆流星，要把光留給人間。”她懷著這樣的信念，以非凡的毅力學習和工作，用飽滿的熱情生活，唱響了自己不屈不撓的生命贊歌。海倫和張海迪都是和我的學生一樣被命運捉弄的殘疾人，但是她們卻沒有拋棄命運，反而用自己對生命的熱愛，演繹了另外的一種精彩。所以正確面對自己的人生非常重要，很多的視障學生對自身的缺憾都非常在意，內心自卑感嚴重，做事情缺乏青春的熱情，存在消極逃避心理，其實每個人從降生便注定了要面對缺陷、面臨挫折、迷茫甚至失敗，只要保持樂觀、積極的態度去應對，那命運之神肯定會青睞你！學會熱愛生命讓學生自愛、自立。

3 尊重生命是一種情操

生命不是人類獨有，世間萬物皆有生命。尊重生命，愛護生靈，讓生命得以升華。日本電影《和豬豬一起上課的日子》就令所有觀眾體驗了一場心靈風暴，是生命得以尊重的有力體現。故事描述大阪某間小學6年級2班的星老師，帶了一只小豬進入教室，以“養大后吃掉”為前提向學生們提議到畢業為止的一年時間里輪流照料這只小豬，于是26個學生開始在操場建造小屋，飼養這只命名為“小P”的豬豬，孩子們在協力照料“小P”的每天都過得很開心。畢業的日子來臨了，在班級中吃“小P”的反對意見逐漸增加，他們展開了如何處置“小P”的大辯論，結局美好令人感動，幾個“小P”的眼神特寫仿佛讓我們聽到它對自己生命的渴望，對全班同學的感謝之情。還經常聽到有些小寵物照顧主人、冒險拯救主人生命的感人故事，相信它們的主人在平時一定是善待它們，尊重它們的。讓我們尊重生命，敬畏生命，不要隨意傷害和虐殺生命，與生靈萬物和諧相處，我們將收獲美好生命，美好前程。懂得尊重生命才會自尊、自重。

美國教育家杜威說：“教育即成長。”成長是每一個人生命歷程中永恒的主題，成長離不開學習，學習除了學知識技能還要學習如何生活生存。生命教育就正是全面關照人的成長的教育。

我們懷著對生命的敬意，帶著信念去耕耘，帶著希望去播種：用生命的溫暖，光大人性的美好；用生命的活力，喚醒智慧的潛能。—— 在生命教育的園地里，諦聽花開的聲音。

參考文獻

[1]教育學—— 教育心理學[M].山東大學出版社，2005.

[2]教育的智慧與真情[M].岳麓書社，2005.