卓越工程師培養中存在的問題及對策

摘 要：本文介紹并分析了我國目前工程師培養的現狀和存在的問題，對我國目前正在實施的“卓越工程師培養”計劃給出了我們的做法。提高學生創新能力和實踐能力，以適應我國未來對高素質、國際化工程人才的培養要求。

關鍵詞：卓越工程師 工程教育 創新能力

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0032-01

2009年教育部適時提出了“卓越工程師教育培養計劃”，其目標就是要著力解決高等工程教育中實踐性和創新性的問題，使我國的工程教育能夠走上一個新的臺階，能夠培養出一批創新性強，適應現代經濟和社會發展需求的各類工程技術人才。希望通過該計劃的有效實施，能夠解決長期困擾我國高等教育與產業脫節以及理論與實踐脫節的問題，改變工程人才的培養模式，通過理論教學與實踐教學的有機統一以及在校學習與企業實踐的有機結合，培養一批具有創新能力、適應社會的高質量的工程人才。

1 卓越工程師培養中的問題分析

實行“卓越工程師教育培養計劃”，將借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有中國特色的工程教育模式。目前我國在教學體系和師資隊伍建設中存在著的一些問題：

（1）目前工科院校的教師很多人缺乏工程背景，現在有很大一部分教師都是在校園里一直讀到博士畢業，沒有在企業實習或工作過，本身缺乏實際工程經驗，在課堂上較少有工程案列教育，這是造成我國工程師培養質量不高的直接原因之一。（2）工程教育培養缺乏與企業的密切合作。工程教育培養過程中工程缺失，實踐環節薄弱，學生缺乏實踐和動手能力，這是制約我國工程人才發展的重要因素。而歐美發達國家工程師培養過程，一般都與企業和相關產業聯合培養社會所需要的工程師，都非常重視工程人才的工程實踐能力，把人才培養和工程實際相結合，加強學生工程實踐能力，強調工程人才在工程實踐過程中所具備的經濟、管理、交際、決策、協調等綜合能力。（3）在實際培養過程中，目前缺少國家或者行業的培養標準，因此，在教學計劃的制定過程中，根據國家層面的、引導性的通用標準，在通用標準的指導下，根據機械行業標準，結合本校情況制訂機械專業培養標準，標準本身也在執行過程中進一步完善。

2 卓越工程師培養途徑和對策

（1）改革培養方案，優化課程體系。

課程體系面向工程，強調寬基礎、重實踐、重應用，適當削減部分課程學時，開設企業與工程管理、企業法規、企業文化、國內外營銷等，課程教學與考核結合工程實際進行，專業課強調案例教學，1/3的課程結合工程實際在企業進行教學，畢業設計、畢業論文在企業現場進行。

我校機械學院采用3+1模式，建立了一套選拔機制，從校內機械專業1年級選拔學生，在學習過程中，可以在卓越工程師培養體系和工程學科人才培養體系之間有條件進入和轉出。學院給卓越班制訂專門的教學計劃，機械學院要求每個學生從進入卓越班開始，都要參加學校的創新項目，學院在經費上給予支持，學生要有自己的創意，最終要將方案加工成作品，在這一實踐過程中學生始終是主體，學院聘請了企業導師，到大四的時候建立雙導師制，由企業的導師和學院有工程經驗的教師共同指導，學生去企業實習，盡早了解企業的需求，接受實際項目的鍛煉。

（2）深化教學內容、教學方法改革。

課程開展結合生產實際的案例式教學、討論式教學等，改革教學方法，推動教師科研項目和科研實驗室向“卓越工程師培養計劃”專業學生開放，鼓勵學生早期進入科研，使其在“研中學、做中學”，將一部分課程或課程的一部分委托企業講，在企業實踐，做到“干中學、學中干”。

（3）建設工程實踐平臺創新實踐培養機制。

校企分工合作，學校建立實踐創新能力培養平臺，強調基礎、基本訓練，增加企業掛職培養環節，強化工程實踐能力，重構實踐教學體系，通過實踐教學促進學生“四練”：練腦（創新思維），練手（動手能力），練口（交流表達），練心（心智升華），多渠道推進學生創新思維和創新能力培養，開展創新訓練計劃、創新實踐基地訓練、學科競賽、跨學科交叉培養及多種形式的學術交流活動，全面提高學生創新實踐能力。

（4）“雙參三聯合”工程實踐教學機制。

在實施卓越計劃過程中，充分發揮企業的積極性，我們始終重視企業在培養過程中的重要作用，“雙參”即企業參與學生培養過程，學生參加企業生產過程。“三聯合”即聯合制定實踐教學計劃，聯合開展實踐教學活動，聯合考核實踐教學。

（5）產學研相互協作是卓越工程師計劃實施的可靠基礎。

產學研是現代社會的新型教育模式，充分利用學校和企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把書本知識和實踐能力為主的生產、實際經驗、科研實踐結合的教育形式，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。

（6）創新管理機制。

在學習過程中允許學生退出、轉換專業，同時增補適量優秀學生，在卓越班學生中推免研究生比例達60%～80%，爭取學生獎學金覆蓋面達95%，給卓越班學生配備專用教室，劃撥專項經費支持開展班級活動，優先資助大學生創新項目等。

在工程師的培養方式上不斷的改革與創新是卓越工程師計劃實施的有效的動力。以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養出一大批創新型工程師，增強我國的核心競爭力和綜合國力。

3 結論

參與“卓越計劃”的學生畢業后尚不是完全意義上的工程師，只是工程師的“毛坯”。“卓越計劃”最核心的內容是要改變高等工程人才培養計劃。卓越工程師”是培養具有“工程性”與“創新性”工程師的重要的教育改革舉措，將促進工程教育的改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量。

參考文獻

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010（5）：30-43.

[2]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010（4）：56-59.

[3]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.

[4]劉建強.德國應用科學大學模式對實施“卓越工程師培養計劃”的啟示[J].中國高教研究，2010（6）：50-52.

[5]李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養[J].黑龍江高教研究，2011（3）：140-142.