初高中階段體育教學中的思想教育

摘 要：初高中教育是基礎性教育，初高中教育在個人成長過程中占據著十分重要的作用，承擔著培養新世紀人才的重擔。體育教學在初高中教學中有著不可或缺的作用，只有德智體全面發展，才能培養優秀的人才。本文根據作者多年的體育教學經驗，分析了體育教學對思想教育的作用和初高中體育教學中思想教育的現狀，認真探討了如何將思想教育滲透到體育教學之中。

關鍵詞：初高中教育 體育教學 思想教育

中圖分類號：G6333.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0246-01

1 初高中體育教學未能充分發揮思想教育功能的原因

1.1 體育教學過程自身的局限性[1]

體育教學包含理論教學和實踐教學兩種，實踐教學是體育教學中的主要內容，理論教學只是體育教學中很少的一部分。在進行理論教學時，體育教師只能講解體育的理論知識而沒有時間進行思想教育。實踐教學一般在室外進行，沒有固定的時間，體育很難對學生進行思想教育。

1.2 學生對體育課存在認識錯誤

學生在進入小學課堂開始，體育課就開始伴隨著學生。但在我國很多偏遠地區，沒有專門的體育課老師，學校只是臨時找個男老師代課，所以這些老師在上課過程中給學生灌輸的思想就是體育課就是玩耍的時間。時間久了之后，學生都認同這種教學方式，當走上初中體育課堂，體育老師進行體育技能教學時學生還可以接受，一旦涉及思想教育學生就會反感，他們認為體育課是他們放松的時間，不應該進行思想教育。

1.3 教師對體育課的認識偏差

由于以前教育界對體育教學的偏見，造成很多體育老師對體育教學存在錯誤的認識，很多體育老師單純的認為體育教學只是為了讓學生強身健體，掌握一些體育技能，忽略對學生的思想教育。

2 體育教學中加強思想教育的意義

2.1 從體育教學的客觀內容上看，體育教學應該加強思想教育[2]

由于目前中學生面臨著體育中考和高中會考兩次考試，因此，在體育教學中必須要進行考試內容的教育，這難免會使體育課堂有時變得有些枯燥乏味。因此作為體育老師，必須想辦法在讓學生掌握體育考試內容的同時提高對體育運動的興趣，而對學生進行思想教育就是非常有效的一種途徑。通過思想教育可以使學生明白體育教學并不是僅僅為了使同學們通過考試，而是為了培養他們對體育運動的興趣和動力，養成終身進行體育鍛煉的習慣，使自己擁有健康的體魄。為了達到思想教育的目的，體育老師應積極對教學方式進行創新，如可以經常組織學生進行分組競技比賽等，培養學生的集體榮譽感和團隊精神等。

2.2 從體育教學的主觀對象上看，體育教學應加強思想教育

體育教學是傳授體育技能的學科，學生要想順利通過中考和會考兩次考試，每一堂課都需要付出很大的專注和努力。在學習新動作和難動作時可能會對學生帶來不適；在每一次比賽結束會造成失敗者心理上的一些傷害，所以必須把思想教育融入到體育教學中，因勢利導，讓學生克服自身的心理障礙，端正態度，提高心理素質和對體育教學的認識。使他們認識到，以認真的態度上體育課，不僅是為了掌握體育運動的技能，而且還能夠磨練自己的意志力，增強紀律性，會對以后的生活和工作有很大幫助。

2.3 培養學生正確的人生觀、價值觀

體育運動是對抗性的運動，不僅包含技術和戰術的對抗，也包含身體素質，心理素質和智慧的對抗。體育老師在體育課堂上的思想教育可以讓學生在比賽中冷靜分析問題，發現規律，可以靠自己的真正本領和智慧技巧去戰勝對手，取得比賽的勝利。思想教育可以培養學生健康文明的比賽，追求比賽的真正意義和正確的價值觀念，追求在比賽中提升自身的綜合素質。

3 加強體育教學中學生思想教育的措施

3.1 教師加強組織紀律教育

體育老師通過嚴格執行課堂紀律，加強考勤、考核制度增強對學生的組織紀律教育。嚴格考察學生的出勤情況，杜絕體育課可上可不上的錯誤認識，對遵守課堂紀律的學生進行鼓勵，對違反教學紀律的學生進行批評，培養學生自覺地遵守各項規章制度的思想意識。

3.2 超前教育法

初高中體育老師在上課開始志強就要對學生說明這堂課的意義、目的。通過提前進行思想動員，增加學生對體育教學的認識，增加自己的信心。例如，在籃球課堂上，首先通過老師的講解讓學生明白，籃球是綜合技術、體能、團體合作的運動項目，通過超前教育引起同學的興趣，增強學生學習的信心和興趣。

3.3 根據教材和課型的不同，采取不同的教學方法

初高中體育教學具有內容多、范圍廣等特點，在體育教學中教師要根據不用的體育項目，結合學生自身的特點對學生進行思想教育。在理論教學中，利用具體的事例說明我國對體育教學的重視程度，以身邊的典型例子激勵學生奮發向上的志向；以建設中國特設社會主義的需要，讓學生了解鍛煉身體和科學文化的關系。在實踐教學中，田徑類運動，尤其是長跑項目，可以培養學生頑強、永不放棄的精神；在團體性質的球類運動中，可以通過相互合作，培養學生的團體意識，讓學生學會尊重隊友，杜絕個人英雄主義的出現，使學生的綜合素質得到提高。

3.4 針對學生課堂表現正確及時的進行思想教育

在初高中體育課堂上，學生正處于心理素質成長期，在體育這種團體活動中，學生可能出現各種不同的行為表現。例如，在長跑過程中，有的學生跌倒后，爬起還會繼續，有的學生就會選擇放棄。老師要針對學生的表現及時進行用于戰勝困難，勝不驕、敗不餒的思想教育，培養學生具有良好的面對困難的品格。

3.5 教師以身作則

教師在體育教學中始終有著主導作用[3]，因此，老師在課堂上應該起到模范作用，處處以身作則。例如，有的學生運動能力差，對各種體育項目都不感興趣，對于這種學生有的體育老師只會一味的批評，這樣別的學生也會跟隨著老師的行為，對這個學生產生輕視的態度，這不利于體育教學中思想教育的順利進行。

3.6 增強學生的興趣

興趣是最好的老師，體育老師要充分了解每個學生的體育愛好，有針對性的在每個學生喜歡的體育課堂上對學生出現的思想問題進行教育。初高中體育課堂要杜絕不管學生愛好如何都安排同樣的體育項目的行為，這種行為只會讓學生厭惡體育課。目前，體育會考在學生的眼中就是走過場，沒有困難，不會對升學等造成影響，體育老師在課堂上要加強體育會考的重要性教育并培養學生的興趣，讓學生重視體育會考。

4 結論

綜上可知，雖然目前初高中體育教學中的思想教育存在一定的不足，但是只要初高中體育教師掌握教學規律，認識到思想教育在體育教學中的重要性，正確引導學生，不斷研究提高體育教學中的思想教育的方法，就會使體育教學工作取得良好的效果。

參考文獻

[1]李志強.高校體育教學中的思想教育[J].湖南經濟管理干部學院學報，2005，16（6）：106-107.

[2]萬仁山，芮和林.小議初高中階段體育教學中的思想教育[J].科技資訊，2011（17）：176.

[3]賈秀珍.體育教學中的思想教育[J].繼續教育研究，2001（4）：137-138.