如何構建幸福高效的初中美術課堂

摘 要：幸福、高效的課堂是初中素質教育改革的主要目標，也體現著教育的人性化。如何提高課堂的學習效率，增加學生學習中的幸福感是教育領域一直關注的熱點話題。如今初中階段的美術教育不受重視，在美術教學過程中出現了各種各樣的問題。本文分析了初中美術教育在教學過程中遇到的難題，就如何構建一個幸福、高效的美術課堂進行了探析。

關鍵詞：幸福 高效 初中美術 課堂 問題

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0235-01

在人們對現代教育要求越來越高的今天，如何在課堂的有效時間內提高教學的效率成為教師越來越關注的話題。美術課堂有別于其他科目，沒有具體衡量的標準。義務教育階段初中美術學科以培養學生最基本的美術素養為主要目的。因此，在美術教育的過程中，老師應該積極引導學生的興趣、探索提高效率的教學手段，讓學生在美術學習的過程中有幸福感，從而提高美術課程學習的效率，達到義務教育階段初中美術課程教育的要求。

1 初中美術教學中存在的問題

1.1 美術課程教學觀念上的問題

大多數學校片面地追求升學率，而美術作為一門非考試課程，受到來自各個方面的冷落，包括社會、老師、家長以及學生。在這種不被大眾所重視的大環境下，美術教師對課程的準備漫不經心，上課僅僅是敷衍了事。而且，教師在思想上的輕視，也漸漸地變化為工作態度問題，對教學工作不負責任。在這種情況下，教師工作的敷衍，學生上課態度的散漫，漸漸形成了惡性循環，學生在美術學習中不會有幸福感。這與所謂的高效課堂相差甚遠。

1.2 美術課程教學方式的問題

在傳統教學方式的影響之下，初中的美術教學很多時候過于偏向美術知識的講解，在教學的過程中對于技巧的講解過多而學生的實際操作時間過少，初中的老師知識講解過于依賴書本。在這種的情況下，對于悟性較高和有良好基礎的學生的學習有促進作用，但是對于悟性差和基礎薄弱的學生來講卻是收效甚微。在美術教學中，教師還是按照原始的教學方法偏重知識的講解，這不利于學生對美術學科興趣的培養，也降低了學生美術課堂上學習的效率。

1.3 美術課程教學內容的問題

在初中美術教學的課堂上，教師向學生展示的很多是古今中外的名家大作，這些東西與學生的實際生活有著很大的距離，加之名家大作也非初中生所能理解透徹，對于藝術手法也不能賞析到位的。因此，美術教師展示很多的名家大作會讓初中生難以理解和喜歡，沒有深層次的理解自然也談不上熱愛。在教學的過程中，一味地看重學生模仿的程度，而忽視了學生自主創新的能力，這也有悖于課程改革的要求。

2 幸福高效初中美術課堂創建的具體途徑

2.1 轉變對美術教育教學的觀念

在初中美術課程的學習中，學生可以培養自身對美術學科的興趣，或者是挖掘自身的美術天分，這樣的愛好可能伴隨一生，雖然不一定產生經濟效益，但是可以提升自身的修養；美術天分也許能引導學生在美術領域有更進一步的發展。因此，初中美術教學并非可有可無的，學生或者老師都應該清楚美術教育教學的重要性，確立美術課程在中學課程學習中的地位。

2.2 以學生為主體，調動學生美術學習的興趣

所謂的的幸福課堂，就是學生在美術學習的過程中以興趣為動力充分調動自己的學習積極性，在學習過程中感受幸福、體驗幸福。在激發學生興趣的過程中，要結合美術課程的特色，端正學生美術學習的動機。與此同時，還要豐富美術教學的內容，利用美術領域發展的亮點來吸引學生，讓學生在美術魅力的感染下，主動地去學習美術知識，在美術學習中尋找幸福、感受幸福。

2.3 創新初中美術教學的手段

傳統的美術教學手段應該隨著現代先進科學技術的發展不斷地創新，在初中美術教學的過程中，教師應該充分利用多媒體技術。把課堂上要展現的知識用圖片、音樂、視頻等多種方式進行展示，讓同學們欣賞到多種多樣的畫面，使學生在享受影音帶來視覺上沖擊的同時掌握美術教學所教授的知識。這樣的美術教學方式不僅直觀而且還能再現生活的場景，所以，這樣教學手段不僅可以使學生的美術課堂學習效率得到很大提高，也能極大地拓展學生的視野。

2.4 深入理解美術教學的內容

教師在美術教學的過程中，不僅要深入探索能引起學生學習興趣的教學手段，也要深入理解美術的教學內容。美術教學的對象是有獨特的個性、對同一美術研究對象理解不盡相同的初中生，教學的過程中，教師要深挖教學的內容，引導學生主動去探索和研究，分析問題，得到自己總結出來的規律和結論，積極地參與到美術學習的活動中。因此，美術教材的靈活運用和深度挖掘是提高課堂效率的關鍵。

2.5 增加美術學科與其他課程的互動

作為藝術的一種，美術跟其他的課程也存在聯系，在美術教學的過程中，融入其他學科的元素，對于幸福高效課堂的創建有著重要的意義。比如，可以融入音樂的元素，音樂給聽覺帶來不同的感受，美術給學生更多的是視覺方面的沖擊和享受，二者結合相得益彰。音樂可以渲染人的情緒，美術課堂教學中音樂的融入必然會引起學生的興趣，提高課堂的效率和學生幸福感。當然，還包括其他學科，如，語文、數學等等。這樣的互動，在一定程度上也提高了學生其他課程學習的效率。

2.6 把課堂還給學生

學生是美術學習的主體，教師在教學的過程中，不應該讓學生成為聆聽者、模仿者，還要讓學生成為創造者、參與者。美術課程不但是讓學生學會如何去欣賞美術作品和繪畫，還要給學生足夠的時間來發揮自己的優勢。美術課堂可以為此提供一個平臺，師生在此平臺上可以相互交流，共同發展。教師把課堂還給學生，學生可以有更多的學習和實踐的機會，在這種良好的氛圍之下，學生對美術學科會產生更多歸屬感、幸福感。

3 結論

應試教育占主流的今天，初中的美術教育被大眾冷落，但是我們都應該意識到初中美術教學對初中生綜合素養及其個人魅力形成的作用。在實施初中美術教學時，教師應該展現美術學科的獨特之處，讓學生對美術學科更加喜愛。如何能讓學生在美術學習過程中有幸福感，能在短短的45分鐘內學到和理解更多的美術知識，這不僅要師生的共同努力，還要社會的廣泛的關注。要想改變初中美術教學的現狀，提升美術學科在初中教育教學中的地位，保證美術教學的高效和調動學生美術學習的興趣，作為初中的美術教師任重而道遠。

參考文獻

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