如何提高高中生的音樂鑒賞能力

摘 要：本文從傳授基本的音樂知識和鑒賞技巧、實施分層音樂教學和創造良好的音樂鑒賞氛圍三個方面進行分析，目的是為了提高高中學生音樂鑒賞水平，增強學生在感官、情感和理性體驗三方面對音樂的感受力，從而使學生能夠理解音樂作品所蘊含的情感表達，在音樂鑒賞過程中樹立積極向上的審美情趣，培養高尚的情操和優良的道德品質。

關鍵詞：高中音樂 鑒賞能力 審美情趣

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0234-01

音樂鑒賞是高中音樂教育教學工作中的重要組成部分，是老師們在音樂課堂上培養學生形成良好的音樂審美能力、正確的音樂審美觀念的重要途徑。我們的音樂世界里，存在著積極向上和糜爛頹廢的兩個對立階層，存在著陽春白雪和下里巴人兩種風格，存在著通俗、民族和美聲的各種唱法，存在著民族音樂、古典音樂和帶有濃厚商業性的流行音樂等各種音樂流派。一個具有良好的音樂鑒賞能力的中學生，必然能表現出對音樂的良好的感知力，能夠鑒賞真善美和假惡丑的音樂形態，能夠樹立正確的審美觀念，具有高尚的情操和優良的道德品質。下面，筆者就高中音樂課堂上如何提高高中生的音樂鑒賞能力談幾點意見，希望能夠做到拋磚引玉，給廣大從事高中音樂教學的老師以啟迪。

1 傳授基本的音樂知識和鑒賞技巧，提高學生的鑒賞能力

音樂是一門專業性、技術性要求非常高的藝術，然而它又是最富于創造力和表現力的藝術。一個合格的音樂鑒賞者必須具有濃厚的音樂樂理知識和扎實的基礎技術，很難想象，一個合格的音樂鑒賞者能夠在不了解曲子的曲式、調式、旋律、節奏、和聲和器樂等諸多因素的情況下談到對音樂能夠真正的了解。音樂鑒賞教學作為高中音樂課堂的重要內容，要求同學們必須了解：音樂的背景、作品的樂理常識、能區分出不同的音樂載體等。這就要求我們的高中音樂老師在實踐教學中必須能夠做到理論聯系實際，積極給大家講述音樂所要表達的社會因素和情感因素，需要傳授各種基本的音樂知識，提高音樂欣賞的水平，增強對糜爛頹廢音樂的識別能力和免疫力。

在實際課堂教學中，比如，在欣賞《英雄交響曲》的時候，可以給同學們講述，這首曲子一共有四個樂章，第一樂章采用的是奏鳴曲樣式，規模宏大，變化多端，第二樂章采用的是慢板帶動的賦格曲效果，到了第三樂章又采用快板引導出開始部分的弦樂主題，力度逐漸加強，整個樂曲詼諧幽默，最后一個樂章用甚快板引發的自由變奏曲模式，這樣結合著曲子的旋律、節奏、曲式、調式給大家做一個講解，再結合著音樂去進行鑒賞，就可以讓學生們從各個方面去體會音樂所要表達的意境，真正做到了“外行看熱鬧，內行看門道”。

2 實施分層次音樂教學，合理引導學生對音樂的感知能力

音樂鑒賞分為三個階段，它們包括：感官體驗、感情體驗和理性體驗。在感官體驗中，受眾者僅僅是感受到音樂帶給他的優美的旋律、律動的音符和優美的和聲；到了感情體驗階段，受眾者可以體驗到作者通過音樂所表達出來的喜怒哀樂、悲歡離合，可以分清曲式、調式等樂理知識，能夠感受到聲音的高、低在音樂整個轉呈銜接中的作用，能夠對音樂中的各種樂器進行識別；到了理性體驗階段，就真正進入到了欣賞階段，它可以將情感和理智相互結合，可以通過音樂和作者的思想感情進行交流，真正成為音樂之大成者。對于音樂鑒賞的這三個階段，需要我們高中音樂老師在音樂課堂上能夠根據學生的不同特點來把握這個度，積極創造一種良好的音樂氛圍，對學生進行合理引導，提高學生的音樂識別能力。

在實際課堂教學中，比如欣賞我們耳熟能詳的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的時候，對于一些剛剛接觸到這個曲子的同學，教師可以引導他們了解整個曲子優美的旋律，可以結合根據這個旋律改變的一些通俗歌曲來講解，讓大家對這種旋律加深印象；如果是已經對樂理知識和五線譜有一些了解的同學，教師就可以在欣賞優美旋律的基礎上，穿插講解樂曲的結構、旋律和節奏等，提高大家對作者所要表達情感的理解；到了真正做到情感和理智貫通者，可以結合故事的背景，給大家穿插講解在每一段、每一小節作者所要表達的情感和流露的心聲，并了解作者是通過什么樂器、什么方式來表現的。

3 創作良好的音樂氛圍，提高學生對音樂鑒賞的識別能力

音樂是人類特有的一種語言，它看似抽象但又非常理性，它看不見、摸不著但是卻又可以引起大家的共鳴，這就需要我們的音樂老師在課堂教學中，能夠真正做到在教學方法和教學內容上巧安排，合理利用多媒體技術，真正做到以實踐欣賞為主，樂理知識講解為輔，再穿插講解曲子中包含的音高、旋律、節奏、曲式、和聲等樂理知識，保證能夠在一種歡樂融洽的氣氛中，吸收單調枯燥的樂理知識，充分調動學生們的積極性，引導學生對音樂知識的深入了解，使得同學們在吸收到美的元素后又體驗到了音樂所帶來的成就感，真正達到了陶冶情操的目的。

在實際課堂教學中，比如，在欣賞《二泉映月》這種民族性風格非常強的音樂作品的時候，可以給大家介紹這首二胡名曲創作的過程，給大家講述瞎子阿炳的故事，這樣有助于同學們體會到《二泉映月》所要表達的那種凄美的意境。在教學中，只有讓學生全面了解每首曲子，才能引發學生從時代背景、作者經歷、創作心情等各方面領會曲子所要表達的意境，增加學生的鑒賞能力。

比如，在欣賞《藍色的多瑙河》的時候，可以利用投影儀在幕布上播放多瑙河婀娜多姿的身材和沿岸的秀美風光，可以保證學生在欣賞音樂作品的同時會產生聯想效果，腦海里浮現美麗的風景，更好的激發學生對這個音樂作品的理解，也達到了陶冶情操的目的。

總之，上述幾點關于提高高中生音樂鑒賞能力的方法不是個別孤立的，而是需要我們的高中音樂老師能夠相互融合，穿插使用。冰凍三尺非一日之寒，而音樂鑒賞能力的提高也不是一朝一夕的事情。它需要我們的高中音樂老師在高中課堂上持之不懈的努力，需要我們的同學們將興趣完全投入到這個方面上來，從最基礎的音樂知識開始學起，逐漸提高自己的鑒賞能力，真正做到博古通今，學位所用，在欣賞作者優美動聽的音樂的同時，也陶冶了自己的情操，樹立起正確的審美觀念。

參考文獻

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