幼師鋼琴練習指導

摘 要：鋼琴向來有樂器之王的美譽，以其豐富的音樂表現力，寬廣的音域，征服了世界，也打動了無數喜歡音樂的人。要掌握全面的鋼琴演奏技術，只有在不間斷的練習中獲得，所以說學習鋼琴的關鍵環節就在于練琴。除了有老師的正確指導外，演奏者還須應用科學的練習方法，因為練習方法的正確與否將直接影響到練琴效率的提高和練琴效果的好壞。一般幼師生入校都是從零起步，有的學生因為手硬，有的是態度問題，對鋼琴學習不重視，自然練琴的自主性就差，需要老師時刻的監督和耐心的輔導，但練習是鋼琴學習中提高和進步的重要過程，可是并非所有的練習都能取得很好的效果。為了幫助學生迅速而準確的掌握鋼琴技能，培養一個良好的練琴習慣就顯得尤為重要，現就以自己的教學經驗來談談學生應如何練琴。

關鍵詞：幼師 鋼琴 練習方法 指導

中圖分類號：G658.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0231-01

1 練琴要明確目的、有計劃自覺的彈奏

鋼琴的每一種技能都有其特定的規范形態，而掌握這些規范形態又有其特定的練習要求，學生只有徹底明確了這些形態和要求，才能知道自己的練習是要“學習什么”和“怎樣學習”，才會以主動積極的態度自覺學習這種技能。有了目的性就會少走彎路，進步得更快，用最少的時間獲得最大的效果。就我校部分幼師學生來說，練琴時目的性不強，無計劃，一遍遍盲目機械地“動手指”，錯誤得不到糾正，只能導致“老調重彈”，白白浪費練琴時間，隨后開始煩躁，一會兒就開始亂竄琴房，不能控制自己遵守課堂紀律。我認為解決的辦法就是指引學生制定計劃，每次彈琴應該練習多少小節，如何去練習這種技能，端正自己的學琴態度，靜下心來，認真、自覺的練琴，不受他人影響，完成老師所布置的曲目。同時，練琴時還要會動腦筋，既要強調苦練，又要會“巧”練。不論是彈較大型樂曲還是彈奏簡單的小曲，都要明確目標，勤于思考，仔細推敲，作品才會彈奏得順利。如拿到一首新曲子，應回憶教師上課講過的作者、創作年代、風格特點，是一首什么類型的曲子，應用什么樣的觸鍵方法去彈奏。對樂曲有一個大概的了解，彈奏時心里就有數了。同時回憶教師所講解的重點和難點，針對問題的癥結去練。每一次的練習都要有目的，有感受，有收獲。這樣經過反復刻苦的練習，才能使彈奏逐步完善。教師要用多種教學手段和生動的教學語言來激發學生學琴和練琴的興趣，如，運用多媒體觀看鋼琴比賽、在學生中進行技能賽從而創設舞臺等等，學生學琴有了興趣就會更自覺的練琴。

2 認真讀譜，用正確的練習方法彈奏

能夠認真讀譜，練琴才會有好的開始。當學生沒有掌握正確的讀譜方法的時候，應當在課上向老師學習讀譜方法，識讀本身當然只能由學生自己完成，既不能由老師代替，也不能由別人逐音教認。有的幼師生很懶，手把手的讓別人教，這顯然不是應有的學習方式。對有的學生只講道理還不夠，還應當在老師指導下讓學生現場操作，從中學會識讀彈奏新譜的正確方法。學生們的讀譜能力不同，方式方法就不會完全相同。首先，音符準確，看準調號和節拍，是很多學生最容易忽視的一個問題。幾個升號，幾個降號，牢記在心。可以用很慢的速度練習（沒拍子也行），但一定彈出正確的音。因為從一開始認錯了譜，患上了“錯音頑固癥”，再改起來，可就難得多了。音符準確，還包括指法準確在內，正確的指法可以提高練琴質量，克服技術困難，更好地掌握音樂風格。其次，節奏節拍準確，做到節拍律動，心中有數。節奏是音樂的靈魂，彈準了原作的節奏，才能抓住原作品的靈魂。在教學的時候讓學生學會數拍子，雖然較為繁瑣，卻可以讓學生準確的把握住節奏，并了解每個音在每小節中的時值，掌握的比較牢固，出現錯誤糾正時也有依據。最后，在上面的基礎上，注意方法的運用，分段分手慢練。將連線、樂句、跳音、非連奏等記號彈奏出來，區分各種方法。由于學習鋼琴是一個循序漸進的過程，隨著學習的不斷深入，曲目長短、難度、速度都在不斷增加，長曲子的難度非常累腦，練起來也不便記憶，所以要分手分段的慢練。慢練是克服一切技術障礙之本，猶如“放大鏡”，便于把動作的細節、技術難點和彈奏方法等做徹底。

3 尋找技術難點，從而克服難點

尋找到樂曲的技術難點，專攻這些難點，是練習中最重要的環節。在正常的鋼琴學習程序里，老師給學生留了新課，實際上，真正的難點只有幾處，所以把時間、精力主要放在難點練習上，是有效的、聰明的練習方法。比如車爾尼599第11條，學生應重點練習左手和弦，牢記老師講授的如何觸鍵。但同一首樂曲對不同學生常會有不同的難點，有的學生右手彈奏連音吃力，和弦彈奏會很輕松，所以學生也要主動尋找、發現自己的難點。由此看來，整個練琴過程就是老師、學生共同地、不斷地發現并克服難點的過程。有了難點就得克服，如果是基本功的問題，可以把難點先當作基本功練習的一個材料，就是說，像練習一般的基本技術一樣練習這個難點。采取分手、分段、慢練、多練的方法，如果不是動作技能訓練的問題，而是由于節奏問題，或聲部關系處理問題，或音的特殊進行帶來的問題等，都可歸納為注意力、思維控制力問題。這種難點，學生不僅動手，要更愛動腦，那一定會事半功倍。所以克服難點好像攀登坡度很陡的高山，靠快速沖擊是上不去的，只能穩步登上。

4 培養學生的音樂鑒賞能力

除了以上培養學生如何練習好鋼琴的方法外，培養學生的音樂鑒賞能力也是必要的。如教學并欣賞交響組曲《山林之歌》第一樂章一課，教師首先介紹此作品的作者馬思聰是我國的著名作曲家、小提琴家、音樂教育家，他在青少年時代曾兩度留學法國，新中國成立后曾任中央音樂學院首任院長，其主要作品有：《第一回旋曲》《內蒙古組曲》《西藏音詩》《春天》等，它的《山林之歌》由五個樂章組成，各個樂章的標題是：山林的呼喚、過山、戀歌、舞曲、夜。當同學們有了對這段作品的初步印象，又了解了作品的結構，主要音樂主題、作曲家生平及樂曲的創作背景后，再次聆聽這首《山林之歌》，就會感受到音樂優美的旋律，各種樂器的不同色彩和音樂的意境給自己帶來的美感，同學們會陶醉其中，從而感受到音樂給他們的生活帶來的無究魅力和美的享受，教師在培養同學們音樂鑒賞能力的同時，也使同學們深深地愛上了音樂，愛上了音樂課。

綜上所述，做好以上四點的同時，還要特別注意，同學們在練習時的緊張也是不可避免的，因為學生的頭腦、思維難免處于緊張狀態，但不要讓思維的緊張牽連出手指、腕等彈奏部位的筋肉、神經緊張。學生把握不好這種緊張感就會導致不良或錯誤的觸鍵方法，技術上出現漏洞，破壞了演奏的效果，反過來又會引起心理上的進一步緊張，形成不可收拾的惡性循環，最后只有以一塌糊涂告終。所以練習是要全身的放松，不管是心理還是生理上，走好每一步，才能真正練好琴。

參考文獻

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[2]樊禾心.鋼琴教學論[M].北京：人民音樂出版社，2008.

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