關(guān)于兒童品格培育的思與行

摘 要：品格決定人的命運。活潑堅毅的品格是孩子成功的助力器。近年因運動軍訓頻發(fā)的學生猝死、時而發(fā)生的校園弒殺等惡性暴力事件，發(fā)生在本應(yīng)天真爛漫的青少年身上。這些悲劇折射出的是學生個體教育的“先天”不足。屢現(xiàn)媒體的“星二代、官二代”違法犯罪案件已經(jīng)說明：他們雖贏在起跑線上，卻輸在了終點線上。那么，如何才能“讓孩子贏在終點線上”呢？在孩子早期教育中，應(yīng)高度注重健康品格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：品格 助力器 如何培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0221-01

1 為什么關(guān)注兒童品格培育

品格決定人的命運。活潑堅毅、陽光向上的品格能使人積極樂觀地面對生活，使其智力得到充分開發(fā)，為其一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是孩子成功的助力器。

可是，近年因長跑或軍訓頻繁發(fā)生的學生猝死，中小學及高校校園時而發(fā)生的弒殺、投毒等惡性暴力事件，以及日漸凸現(xiàn)的信仰缺失、道德滑坡、精神頹廢等負面消極生態(tài)，卻屢屢發(fā)生在天真爛漫、朝氣蓬勃的青少年身上，不禁讓人嘆惋。這些悲劇現(xiàn)象折射出的是學生個體教育的“先天”不足。恐怕正是“應(yīng)試教育”忽視學生品格培育的結(jié)果。

有媒體報道：武漢有7個家庭不滿現(xiàn)行教育體制，父母放棄城市優(yōu)質(zhì)教育，逃離升學和考試壓力，在鄉(xiāng)下找了一所廢棄的小學，自己教孩子誦經(jīng)讀典、練習書法、參加勞動。另避了一條能夠保護孩子們天性的教育之路。

根據(jù)風靡國外的“華德福教育”理念，關(guān)注孩子內(nèi)在需求，讓其跟家長一起讀書勞動，充分親近自然；同時關(guān)注心、腦、手的教育，兼顧孩子智商、情商的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。此舉雖屬個例，卻折射出現(xiàn)行教育體制客觀存在的“應(yīng)試教育”重知識灌輸、輕人格培養(yǎng)的弊端。

2 當前在兒童品格培育中存在哪些誤區(qū)

進入新世紀，人們價值觀的物質(zhì)化、功利化不斷加深。這些變化在家庭及一些教育機構(gòu)對兒童教育的理念方式上表現(xiàn)尤為突出。

2.1 主體錯位，包辦代替

必要的關(guān)愛是人健康成長的條件之一。可現(xiàn)在父母除給孩子上學供學費，還要接送上下學、拎書包；更有甚者，幫孩子寫作業(yè)、代替參加學校的勞動。有媒體報道：南京有一對“80后”小夫妻，婚后男方洗澡時還讓母親幫助搓澡，沒任何避諱。男方對母親的過度依賴成了兩人最終離婚的導(dǎo)火索。像這樣一切包辦代替，只能為孩子埋下人生的苦果。

2.2 溺愛放縱，是非不分

記得在20世紀60、70年代我們這代人上學時，父母除了給學費外、再很少關(guān)心你的吃穿出行，倒時不時進行一些樸素的“法律教育”。我們在課間捉迷藏、玩游戲、有時還頑皮的爬高上低，鮮見有學生發(fā)生生命安全事故。反觀當下，家長對孩子總是放縱姑息。一些父母當孩子的搖錢樹。只要他們想買想要的東西時搖一搖，錢就會“掉”下來，使孩子認為一切都應(yīng)該是唾手可得。一旦拒絕就會使他造成很大的挫折感。這樣始終滿足他的需求，又如何使他有正確的金錢概念呢？還有的父母永遠做孩子的“庇護神”。孩子在幼兒園偶爾受點“欺負”本應(yīng)安撫開導(dǎo)，卻教唆孩子“以暴制暴”，鼓動孩子“打回去”；更有甚者，在孩子講出一些不得體的臟話時，只是一笑了之。這種反應(yīng)似乎在鼓勵他變本加厲。這樣一貫無原則的庇護，抹殺了孩子的是非紅線。當孩子真的犯錯時，卻仍以“都是別人不好，對我的孩子有偏見”的這種心態(tài)替孩子開脫，事實上已潛移默化地助長了孩子唯我獨尊、專橫跋扈的性格。若我們一直刻意規(guī)避把“錯”字冠諸孩子的不良行為，日后將會造成他嚴重的罪惡感。假以時日，當犯下父母再也無法替他掩飾的罪過，他還認為整個社會與他作對，是他自己受了迫害。屢現(xiàn)媒體的“星二代、官二代”等違法犯罪案件足以說明：他們雖贏在起跑線上，卻輸在了終點線上。

2.3 急功近利，拔苗助長

兒童階段是人身心肌能迅速發(fā)展的時期。這一階段應(yīng)該讓孩子多參與一些親歷性的感知活動，以形成對外界事物的初步感知，培養(yǎng)他們主動親近自然、了解自然的情感。俗話說：“三歲看大，七歲看老”。曾在一次有數(shù)十位諾貝爾獎得主參加的聚會上，有記者向其中一位科學家提問：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西？”這位科學家沉思片刻，朗聲答道：“幼兒園。”臺下一片嘩然。“幼兒園教會我把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事情要表示道歉……”這位科學家如此解釋。現(xiàn)實生活中，“不讓孩子輸在起跑線上”已成為許多家長的共識。在城市，相當一部分家長給孩子報名參加了一些尚與身心發(fā)育不相適應(yīng)的補習班。一些早教機構(gòu)開設(shè)一些超越教育規(guī)律的特長班、甚至小學化，使幼兒過早地涉獵與其認知不匹配、甚至超負荷的學習內(nèi)容。從幼兒園開始就接受知識填鴨，把孩子的成功與發(fā)展局限于文化課成績。家長的追求以及對孩子興趣的導(dǎo)向基本就是為了分數(shù)。這種急功近利、拔苗助長的教育，扼殺了幼兒的天性，也會給孩子造成厭學怯學的心理障礙。

3 如何培養(yǎng)兒童健康的品格

第一，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。適當?shù)募s束不僅能培養(yǎng)孩子待人處事的縝密思維，還能避免產(chǎn)生以自我為中心的任性意識。所以，從小要讓孩子養(yǎng)成按時起床、吃飯的習慣，形成初步的時間紀律觀念。第二，培養(yǎng)孩子的獨立精神，讓其做自己能做的事。過度包辦代替，容易使孩子形成依賴性人格、導(dǎo)致缺乏必要的生活自理能力。第三，父母率先垂范、耐心引導(dǎo)。快樂的孩子天真無邪、思維敏捷；對所見所聞及親歷的事印象深刻，喜歡提問、辯論、識字、讀書等。面對好動好問的孩子，家長要打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們。及時對孩子正面積極的表現(xiàn)予以恰當?shù)陌劇５谒模囵B(yǎng)孩子的交往能力和愛心。交往能力對人一生都很重要。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，是家庭的中心，容易養(yǎng)成自我為中心的不良性格或自閉。父母多帶孩子接觸社會、創(chuàng)造與他人交往的機會，讓其在自由平等的氛圍中鍛煉交往能力，在交往中學會善良，學會關(guān)心周圍的人。第五，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和堅韌毅力。幼兒對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛問、愛做；喜歡自己動手想辦法玩耍、搞小發(fā)明等。家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維；鼓勵孩子經(jīng)常參加體育鍛煉，磨練意志，強健體魄。

總之，早期教育中，在保障兒童完成義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)高度注重其健康品格的培養(yǎng)，將其做為人生的奠基工程一以貫之。

參考文獻

[1]南京秦淮區(qū)人民法院公布了一起“80后”小夫妻的離婚案件[EB/OL].中新網(wǎng).

[2]武漢7個家庭不滿現(xiàn)行教育體制選擇桃花源式教育[EB/OL].中新網(wǎng).

作者簡介：劉生邦（1963，4—），男，漢族，甘肅酒泉市人，現(xiàn)任甘肅省酒泉市第二幼兒園黨支部書記，中學高級教師。