敲好帶班開場鑼

摘 要：“辛苦一個月，輕松帶一屆”是我帶班的“法寶”。從一個“細”字入手，一開始就讓學生對自己留下美好的第一印象，通過商定細致具體的班規班約，利用分層管理的模式，再輔以操行獎罰機制，扎扎實實地敲響帶班開場鑼，最終使學生的自治能力大大加強，實現班級管理既輕松又高效。

關鍵詞：辛苦 第一印象 班規班約 分層管理 操行獎罰 輕松高效

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0193-02

小學班主任做的都是一些勞神費心、瑣瑣碎碎的小事，平凡得不能再平凡，每天從清早到天黑，雜七雜八的事太多太多，精神負擔也很重，生怕學生出點什么問題。但我們做老師的倒是不缺吃苦耐勞的精神，只要學校把班主任工作交給哪個，哪個就會盡自己所能地把工作干得非常出色。其實，我們每個班主任都有一套自己的工作“法寶”，我的班主任工作思路是：“辛苦一個月，輕松帶一屆”。每次接手一個新班，我都會認真扎實地從一個“細”字入手，用我的細心，從每一個細微的地方著手，細致地管理班級，辛苦訓練幾周后，學生的行為習慣就逐步規范了，良好的班風班紀也就自然而然地形成了，然后再慢慢放手讓學生學會自己管理班級，最后做一個輕松的“半甩手掌柜”。

1 留下美好的第一印象

接手一個新班，我們都會仔細地觀察每一個學生。同樣，學生也在觀察著我們。在第一次見面、上第一節課、第一次班會、第一次處理突發事件等的時候，我們的一言一語、一舉一動里所體現的教師的文化素養、道德修養、管理能力、人格魅力、教學藝術等各方面的綜合素質，如果能給學生留下美好的第一印象，學生就會從一開始就佩服、信服我們，從而樂于接受我們的教育，接受我們的思想和觀念。試想一下，如果學生一開始就害怕、甚至討厭某一位教師，那么以后無論這位教師怎樣努力，只怕他在學生心中的形象也難以高大起來。因此，我在接手新班時，總是慎之又慎地對待每個第一次，力求表現出最完美的自己，讓學生從一開始就被這位新老師折服，并喜歡上新老師，從而初步達到讓學生“親其師”進而“信其道”的目的。

例如，我在第一次面對全班學生介紹自己時，我會穿著亮麗整潔的衣服，想好自我介紹的內容，用適中的音量、柔和的音色抑揚頓挫地說，同時注意語氣和藹點，形態可愛點，表情豐富點，把自己介紹得接近孩子們心中喜歡的類型。只要孩子們喜歡上我們，后面的工作開展起來就順利多啦！

2 商定細致具體的班規班約

班級管理的方方面面太多太多。我的做法一是細致到位地要求學生，把對學生的衛生、紀律、學習等方面的要求用班規班約的形式詳細地提出來（不要擔心學生做不到，沒有規矩學生才會茫然不知所從）；二是把班規班約用作息時間表串起來，讓學生明白每天在什么時候該干什么事，該怎么干。

例如，早讀背書的安排。前后兩桌共4人或6人，組成一個背書小組。按1～6編號，學生依次到后一號同學那里背書，形成一個連環套。位置輪換后，方法不變，但背書的對象變了。這樣一安排，既避免了背書時移動位置引起的吵亂，也避免了兩人之間互相背書而包庇，更不會因為組員們都到組長那里背書使得組長沒時間讀書了。

再比如，課前準備。我要求學生做好兩方面的準備：物質準備和精神準備。物質準備是指當堂課所需的書、本子、筆等學習工具，這些都必須在前一節課下課的時候就全部拿出來，并按要求擺放在規定的位置（同桌兩人的物品都靠桌子的中縫線擺放對齊，每個小組的物品都要成一條直線，不能擺在靠過道的桌邊上，以免學生行走時碰掉）。精神準備是鈴聲一響，學生要迅速跑進教室，要唱歌、做操時就認真唱、做，其他幾節課前都要求學生一進教室就伏在桌上休息（頭統一偏向左邊），并閉眼想想本堂科目上一節的學習內容和這一節課應學的內容，迅速把心思從課間活動轉移到本堂課的學習中來。

另外，諸如上課時，下課休息時，中午放學回家、休息、返校，下午上課直至放學等各個時段我都做了具體細致的要求，在這里就不一一細說了。

以上所說的各種要求，基本上每一個班主任都會在開學之初就提出來。當我們把每個時段該做的事和應達到的要求提出以后，每一個學生心中對自己一天的要求也就明確了。這時，班主任就要著重抓落實了，得扎扎實實地辛苦一陣子了。其實大家都清楚，也只有這時的辛苦最有效，能收到事半功倍的效果，而一旦學生心野了想收回來，只怕是事倍功半。因此，在開學的前幾周里，我一開始是事事提醒，時時督促，天天全面總結進步與不足，接著慢慢變成兩三天一總結、一周一總結、一事一總結。在最初的一段時間里，班主任確實很辛苦，但是只要肯認真花幾周的功夫，學生的日常行為就會逐步規范，良好的班風班紀也就慢慢形成了。

3 構建分層負責的管理模式

班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，為讓班級管理工作輕松實在而又井然有序，我把“責任制”引入班級管理。班長之下有五個輪值班長，輪值班長管理著當天各個方面的負責人，每個方面的負責人管理著當天負責某一個方面具體工作的一隊同學，每一個同學都有一份任務需要單獨負責。

以衛生工作為例。我把學生分成五等份，每一份作為一個小隊各負責一天的衛生。再把每天的勞動任務細分成與隊員人數相等的份數，一人負責一份。比如：教室里有8各小組，每人負責一個組的掃地、擺桌凳，共8人；擦黑板、掃教室前后面、掃走廊、倒垃圾擺放工具共4人；公共區每層樓梯走廊各一人共4人。這16人各有各的任務，每天堅持三次小掃，保證自己的衛生責任區干凈、整潔，他們當中還有兩位教室、公共區的勞動委員，不但要完成自己的勞動任務，還要督促、檢查隊里的同學按時認真地完成任務。這樣，大家既分工又合作，共同負責一天的衛生任務。

我認為這樣安排的好處有四點：一是每天的每一份任務都有人負責，人人都能明確自己的職責，人人為我搞衛生，我為人人搞衛生，能增強學生的責任感和主動性。二是每一個同學在每個星期的同一天里干著一份固定不變的勞動任務，輕車熟路，干起來得心應手，能讓學生迅速成為一名“熟練工”，從而提高衛生質量和效率，縮短時間。三是便于家長掌握孩子的放學時間，減少安全隱患。勞動任務分配好后，我就讓學生把學校作息時間表和他自己搞勞動的時間都告訴家長，并簽字同意孩子輪到搞衛生那天早晨、中午各早到20分鐘，下午放學晚回家20分鐘，以便完成勞動任務。這樣一來，就不會出現放學后孩子在路上玩耍而撒謊說是在學校搞衛生了。四是班主任只要開學之初把勞動任務分配好，不再需要每天安排和檢查，整個班級就像一臺編好程序的機器，每個部件各司其職，協同合作，運轉自如，班主任省心又省力。

4 實行操行獎罰的激勵機制

班規班約制定出來了，學生熟悉一周后，我就和同學們討論商量出班級操行獎罰條例，對學生各方面的表現進行獎勵和處罰。我們在條例中規定哪項做得好就獎多少分，完成不好或未完成該扣多少分。并讓他們利用班隊活動課熟讀條例，理解每個條例的適用范圍。每個小組再安排2人各管理5個同學，對他們每天的表現情況進行獎罰記錄，16個組長的情況由正、副班長記錄。然后讓他們每人準備一個小本子，每周畫好一個表格，自己對自己每天的表現情況進行獎罰記錄。每個同學可以隨時拿自己登記的獎罰情況去與組長對照，到了星期五中午，各個組長把每一位同學一周內的操行分進行總結，算出最后得分。下午放學時，由組長上臺宣布每個同學本周的操行分，并把操行登記本發放給每個同學。最后由班主任帶領大家一起進行全班總評，把以下幾句話抄在自己的操行登記本上：“本周全班最高分是__ 分，最低分是__ 分，__ 分以上的有__ 人（根據分數情況定分數段，大約是班級人數的1/4），__ 分以下的有__ 人（大約10人左右）。學生把這個操行登記本拿回家給家長一看，孩子在校每一天的各個方面的表現就能看得清清楚楚，孩子在全班處于哪個分數段也很清楚了。最后要求家長寫上閱后意見，星期一帶來學校，早讀課下課時統一交給我查閱。

到一個月、半期、期末時，再在全班進行總評，適當發給獎勵，并規定只有操行評定每周都是優秀的同學才有資格參評三好學生、優秀干部。

就這樣，每天不管是班主任在場還是其他科任老師的課堂情況，不管是集會、出操還是其他課外活動，班級中的每一件事都有人管，每一個人都用操行獎罰條例來約束自己，學生的自治能力大大加強，班級管理既輕松又高效。

俗話說，好戲要看開場鑼。好的班風也應該在一開始就基本成型，再在今后的學習過程中不斷完善。“辛苦一個月，輕松帶一屆”是我做班主任工作的基本思路，細致是我的班務工作風格，不知各位是否認同我的做法？