做學生需要的好老師

摘 要：教育就是一個生命對其他生命的激活，教育的最大作用就是用自己的生命實踐影響著，激勵著受教育人的生命成長，而自己也不斷成長。單純的教書匠已不適應社會的發展，每位教師要通過自己在長期的實踐中不斷總結經驗，充實自己，發展自己，向教育家方向發展。我通過在教學實踐中總結和對自己班上學生習作，進行分析，了解到學生最需要什么樣的老師。

關鍵詞：教育反思 人性關懷 信師尊道

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0185-01

《感謝那只手》……女教師走到小道格拉斯—— 一個皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”

“這是你的手，老師。”孩子小聲答道。

她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計……

學了《感謝那只手》一文，我掩卷而思，多好的老師啊！老師的一個細微的動作或眼神，一句親切的招呼和關切的問候，會給孩子溫暖、自信心、乃至終身難忘的心靈震撼，鼓起終生奮斗的風帆，或許就會成就一個未來的大畫家、大作家、大發明家……我打開學生單元習作《我與我的老師》批閱完了，摘取了幾個片段，原滋原味地展示出來看，究竟學生最喜歡什么樣的老師。

1 微笑可親的老師

說起我的老師，她有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下有一張紅紅的櫻桃小嘴，額頭上留著幾根劉海兒。她是一位和藹可親的老師，她總是含著微笑來給我們上課。上課我們回答問題時，還總是鼓勵我們。如果我們回答錯時，她總是含著微笑，跟我們講解。我的老師她總是想著辦法讓我們成為好學生，讓我們擁有許多優點。下課時，我們有些問題聽不懂，便去找她，而她卻很有耐心的給我們解釋。

2 忘我盡職的老師

記得那次，快到了期中考試的時候，徐老師辛苦上課為我們復習，說的喉嚨生病了，一直吃藥，但仍為我們堅持努力的上課，在一節課中，她講了許許多多的內容，不止是吃藥，連水都喝了好多杯，可是她還是繪聲繪色地有感覺生動的講著，使我聚精會神，讓我聽得入迷了。我仔細地將老師講地內容深深印在腦海中。老師，您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……使我成績一直名列前茅！您多像那默默無聞的樹根，使我們這些小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

3 母愛般的老師

朱老師非常關心同學。記得有一次，我的手臂上被同學用鉛筆劃破了，還出血了。朱老師知道了，十分焦急。她飛快地帶我去辦公室，趕忙拿出一瓶消毒水，一邊輕輕地幫我涂上，一邊溫和地問我：“顧名揚，還疼不疼？”雖然我很疼，但是，朱老師那么關心我，疼痛都被拋到腦后了。“我不疼了，朱老師。”我脫口而出。消毒完后，朱老師送我回教室，再三叮囑我要當心，別碰傷口。第二天早晨，朱老師走過來，親切地問道：“顧名揚，手好些了嗎？”我答：“好多了。”朱老師不太放心，說：“以后要注意，我再幫你看看吧！”此時此刻，我感到一股暖流涌遍了全身。

還有一次，我在寫《習字冊》時，我身體沒挺直，趴在了桌上寫字。朱老師過來，輕輕地拍了拍我的背，我明白了老師的意思，立刻把背挺直了。從此，每當寫作業，我都仿佛覺得有手在拍拍我的背，我身體就一直挺得筆直。

4 風趣幽默的老師

陳老師是我的語文老師，也是我們的班主任。

她常常用一些簡單易懂的故事，告訴我們應該怎樣學習。

有一次，上作文課，很多同學遇到寫不來的字，就問陳老師該怎么寫。陳老師給我們講寫不來的字要查字典，就講了一個笑話：

從前有個人，他很懶寫不出的字就用一個圓圈表示。有一次，這個人要給他的舅舅寫信，他是這樣寫的“親愛的老舅”，“舅”字寫不來，就畫個圓圈表示，“聽說你生了病”，“病”字寫不來又畫個圓圈來表示，“你要好好養病”，“病”字上次就寫不來，又打圓圈，“千萬不要隨便下床”，“床”字寫不來又打個圓圈表示。

他舅舅收到信，讀了之后，哭也不是，笑也不是，信是這樣的：

“親愛的老蛋，聽說你生了蛋，你要好好養蛋，千萬不要隨便下蛋。”大家哄堂大笑，有的笑得前仆后仰，有的笑得趴在桌子上了，我呢？我笑得眼淚都流出來了。

陳老師，我喜歡您給我們上課！

從上面學生的原文來看，我們說一位教師除了要有一筆漂亮的粉筆字，一口純正標準的普通話和各方面較強的能力等基本素質外，更重要的還應具備人性化關懷，走近學生圈，特別是弱勢群和個人，與學生建立一種平等、民主、互相尊重和互相幫助的新型師生關系，學生也才既愛戴你，又親近你。親其師，信其道。教學定會事半功倍，有時甚至創造奇跡；如果教者忽視學生內心需要，人性關懷，一意孤行地把自己的意志強加給學生，學生和老師的距離越來越遠，不信其道，何以教之？所以，成功的教育者，總是從關懷開始，從眼下學生需要出發。

參考文獻

[1]小學語文新課程標準[S].2011.