淺談如何培養學生的自學能力

摘 要：自學能力是人類獲取知識的主要途徑，自學能力只有在自學的活動中逐步培養。葉圣陶老先生曾經說過：“教是為了不教”。就是提醒我們，教給學生知識不是最重要的，重要的是交給學生獲取知識的方法。

關鍵詞：高中化學 自學能力 重要性 教學策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0177-01

古人曾經說過：“授人之魚，不如授人之漁”。也就是說，教條死板的照本宣科，不如調動學生的積極性，激發其探究能力，培養他們的自主學習能力，這是化學教學的最終目標。高中化學教學中學生自學能力的培養要讓學生正確認識自學化學的重要性，激發學生對學習化學的興趣，通過科學的教學策略和教學方式提高學生的自學能力，加強實驗教學是培養學生自學習能力，利用化學實驗培養學生的自學能力；通過閱讀實驗教學，培養學生自學化學的能力等多方面來進行。在教學過程中必須把知識的傳授和自學能力的培養統一起來。自學能力不是與生俱來的，而是后天培養形成的。學生的主體作用，就是對學生有目標、有計劃的進行自主學習方法的指引與培養，讓學生不僅“學會”，還要“會學”更要愛學。

作為教師，我們肩負的責任，不但要傳授知識，是學生掌握，更要對學生進行自學能力的培養。在日常教學中，應有機的將講授與自學能力的培養統一起來。下面具體談談在高中化學課堂教學中，如何培養學生的自學能力。

1 正確認識到化學學習過程中自學能力的重要性

自學是化學學習過程中的必要因素，自學是學好化學的重要途徑，是適應社會發展必不可少的技能。高中階段的化學是經過篩選的部分基礎知識和基本技能，缺乏知識的系統性和完整性，在知識趣味性方面不能滿足學生的需要，也不能滿足自學能力較強學生的需要。培養自學能力永遠比知識的傳授更重要。科學技術的飛發展，知識量的增加，知識更新周期的縮短，要求學生必須具備終身學習的能力。只有具備自學能力，才能積極主動的通過學習來不斷更新知識，提高解決問題的能力，適應社會發展的需要。

2 激發學生學習興趣，培養學生的自學能力

激發學生化學學習的興趣，保護學生化學學習的好奇心是激發學生自主學習，培養學生自學能力的有效途徑。化學是揭示物質組成、結構、性質、變化以及合成的自然科學，與我們的實際生活息息相關。這就會驅使學生產生許多問題，對于學生的這一趨向，教師應該給予重視和鼓勵，培養和表揚學生的敢于發問。在教學過程中深入學科知識，創設學習情境，引導學生發現原理，從根本上保護學生的好奇心。教師聯系周邊的實際情況（家鄉河流的污染、人工降雨等）進行教學，選擇合適的直觀教具，采用靈活的教學方法，及時培養學習興。通過課堂提問、課后輔導、個別談話等多種渠道，體現出對每個層次學生的關心和愛護，讓學生由尊師變為愛師，這是培養學習興趣的一個重要方法。學生有了學習興趣，也就能積極主動地去自學新知識，自學能力也就得到了逐步提高和培養。

3 通過科學的教學策略和教學方式提高學生的自學能力

現代教學理論認為，學生不僅是教學的對象，還是教學的主體，是整個學習過程的主人。科學的教學策略和教學方式可以促進學生的自主性學習、探究性學習，培養學生創新精神。學生的自學能力不是單純的“教”就可以培養出來的，教師教給學生的知識畢竟是有限的，大量的知識還是要靠學生自主去學習、掌握。社會實踐中遇到大量的問題，要靠學生自己去分析、解決。教師要注重在教學活動中運用恰當的教學策略和教學方式調動學生學習活動的自覺性、自主性、創造性。想象力是創造的核心，是創造的源泉，能激發學生開展自主學習的欲望。通過幫助學生發揮想象力、啟迪和鼓勵聯想、設計一些化學問題進行想象力訓練等方式發展學生的創造想象力，培養學生自主學習的欲望。

4 加強實驗教學是培養學生自學能力的必要途徑

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是驗證、探索、創造的可靠手段。扎實的化學實驗技能是學生創新精神、創造實踐的保證，是培養學生自學能力的必要途徑。要積極引導學生觀察日常生活、化工生產中的實驗現象。精心設計探索性實驗，激發學生的學習興趣，培養學生勇于探索的精神。例如，在進行“氫氧化亞鐵的制備和性質”實驗時，觀察實驗現象，引導學生辨別紅褐色沉淀的本質，學生經過探索獲取了知識，還獲取了方法。引導學生在合作學習中開展自主學習。合作學習是轉變學生的學習方式，培養學生主動學習、主動探究、發展創新能力的很好的突破口。合作學習以學生為中心，強調知識的構建，學生主動參與，有利于學生的全面發展和個性化發展，也就培養了學生的自學習能力。

5 通過閱讀實驗教學，培養學生自學化學的能力

化學教材本身是經過精心設計和整理的知識鏈條，學生在學習某一知識環節時，就已經孕育著學習其它知識環節的因素，或者說已具備了學習其他知識環節的前提條件。這就要求教師必須深入鉆研教材，牢固把握各知識環節間的關系，善于把學生已經理解的知識作為學習其他知識的條件或基礎，引導學生積極思考，讓思緒在新的知識領域邀游。順理成章，學生會在舊的知識基礎之上，主動地探索新的知識，這個過程也是學生的知識逐步積累，逐步深化，逐步系統化的過程。在課堂上課過程中，通過看書解決問題，自己動手操作實驗，誤差是自己參與分析出來的，提高學習的興趣，體驗學習的快樂，培養學生的成就感，增強學生的自信心，也就逐漸培養起自學能力。

總而言之，化學課的自學是一項長期而艱苦的腦力勞動，是一項比單純知識的傳授更重要的任務。因此，在教學過程中教師要善于調動多方面因素，擴大學生的學習空間，讓學生愿意學習、善于學習。適時提出具有啟發性的間題，引起學生心理沖突，激發學生學習探究的欲望，讓學生在強烈的求知欲的驅使下，積極思索，勇于探索，敢于創新，不斷提高創新能力及自學能力。