淺談初中英語課堂上如何提高學生的學習興趣

摘 要：初中英語教師應該采用多種多樣的教學方法，創設真實的英語語境，開展激烈的競賽鼓勵學生自主表演，建立良好的師生關系等各項活動來提高英語課堂上學生學習英語的興趣。

關鍵詞：初中英語課堂 提高 學習興趣

中圖分類號：B420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0161-01

興趣是最好的老師，對于初中生來說興趣支配著他們的活動，只有讓他們發現自己感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，并找到最有效的方式來獲取相關的知識。現在初中英語課堂上的現狀是教師說的多，學生說的少，課堂氣氛也很沉悶，那么針對這個現狀如何在英語課堂上提高學生對英語的學習興趣呢？

1 調動學生的學習積極性，激發學生對英語的學習動機，培養興趣

我們通常說一節好的英語課導課很重要，教師在游戲中設置新奇因素來激發學生對英語的好奇心，從而調動學生的學習積極性。外研社八下Module 1 Unit 1 Do you collect anything？我采取做游戲的方法，游戲的名稱是“lucky dog”，讓學生在六個指定的盒子中選擇一個自己喜歡的并完成打開盒子的命令。設置的問題有短語，有首字母填空，雖然是一個復習導入新課，但是通過精心設計以游戲的形式展現，讓原來繁瑣的復習檢測，變得生動有趣，學生積極舉手回答問題，大大激發了學生對英語課的學習興趣，使學生樂學，愛學。

2 創設良好的英語語境，培養課堂上學生聽和說的興趣

初中生模仿力強，對語言反應靈敏，因此，我們應該采用視頻和音頻有機結合的方式，采用帶動漫的視頻，讓學生們既有興趣去看又有興趣去聽，除了采用視頻方式我們還可以使用動作，表情，實物，圖片，簡筆畫等直觀方式來模擬英語語境，讓學生多聽，多說，積極運用英語，培養課堂上學生聽和說的興趣。盡可能多的使用直觀教具，來增加語言的真實感，讓學生更直觀的感受英語，比如，我們在教水果單詞時就可以拿出實物，這樣可以讓一成不變的課堂充滿新鮮感，調動了學生課堂學習的積極性，增強學生的學習興趣。

教師通過認真鉆研教材，根據不同的教學內容設置和學生生活息息相關的情景，比如，談論愛好，教師可以展示教師自己的愛好，還可以展示并討論和學生緊密相關的其他老師和學生的愛好，通過這種真實的情景增強學生對英語的學習興趣。

3 開展激烈的競賽，調動學生的積極性

中學生共同的心理特征是好奇心強，不甘落好，教師可以利用學生的這一心理特征，課堂上讓學生參與一些適當的競賽，讓學生樂于學習，樂于參與，讓學生產生愉快的心情，這樣就調動了學生們的積極性。比如我們設置了朗讀課文的比賽，小組競賽，每人讀一句在3分鐘內看哪組朗讀課文最多，最好。設置活動的前提是要求學生們認真熟讀英語課文，學生有了這種競爭意識，在說的時候有一種李陽英語的感覺，在激烈的競賽中，學生們情緒高漲，學的主動，記的牢固。

4 教師鼓勵學生自主表演課文內容，培養學生學習興趣

熟讀課文，背誦課文，表演課文，其實是一個逐步讓學生自主學習并展示自己的過程，學生在聲情并茂的表演中熟練地掌握了所學的內容，強化了運用所學過句型的能力，提升了口語表達的能力，比如初一下牛津英語Unit5 Amazing things，一名學生扮演cobo，一名學生演Eddie；另一個學貓叫演ghost，學生們帶著準備好的頭飾，穿著亮麗的服裝，將課文內容稍微加以改編，最后一曲mountain up贏得了大家陣陣掌聲。學生愛表演，對英語課感興趣從而逐漸喜歡這樣的英語課。

5 建立良好的師生關系，鼓勵學生，激發學習興趣

初中階段學生的心理還不成熟，比較幼稚，如果學生喜歡這位老師，她們便會對這位老師的課感興趣，因此，我們老師平時應建立良好的師生關系，讓學生喜歡自己，并喜歡自己的課，平時應多注重走進學生的內心，以耐心，細致，百問不厭的態度解決學生的學習中和生活中問題，贏得學生的尊敬和信任，了解她們的喜怒哀樂，興趣愛好，成為她們的知心朋友。盧梭曾說過“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”作為教師我們不僅要熱愛學生，尊重學生，還要鼓勵學生，要一視同仁平等對待學生，尊重和保護學生的自尊心和積極性，當發現學生有細微的進步時，教師應該及時的表揚學生，鼓勵學生，使學生感覺到自己在進步，在成功，并逐步提高學生對英語的信心和興趣。在課堂上也應營造一種寬松，和諧，愉快的氛圍，激發學生的學習熱情和積極性，提高學生的學習興趣。

6 布置創造性作業，激發學生的學習興趣

作業是檢驗學生是否掌握知識并形成技能的一個重要手段，要激發學生對學習的熱情和興趣，教師就要根據學生現有的水平實施分層次作業，對于成績優異的學生可以留一些創造性的作業，這樣能夠激發他們的思維，開動他們的腦筋。對于成績中下的學生設置簡單但是不失創造力的作業，比如將學過的單詞編個故事來記憶，或用所學過的句型編個對話，這樣不僅鞏固了所學的知識，而且也調動了學生學習的積極性，激發了學生的學習興趣。

興趣是學生學會英語的動力源泉，在英語教學中我們老師應該采取靈活多樣的教學方法，選擇直觀生動的教學手段，設置貼近學生生活的教學情景，創設良好的英語語境，開展激烈的競賽等活動吸引學生，從而調動學生學習的積極性，讓學生從“被動學”變“主動學”，真正變成課堂的主人。

參考文獻

[1]張良惠.如何激發學生學習英語的興趣[J].宿州教育學院學報，2001（4）：71-72.

[2]嚴明貴.英語課堂中教師偏愛對學生學習的影響[J].中小學英語教育與研究，2008（4）：50-53.

[3]賈冠杰.外語教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社.

[4]張曉.如何調動初中生學習英語的興趣[J].中學教學參考，2011.

[5]任季萍.培養和激發學生學習英語的興趣[J].山西教育學院學報，2001.

[6]桂詩春.心理語言學[M].上海：上海外語教育出版社，1985.

[7]沈陳炎.重視初中生英語學習興趣的培養[J].考試周刊，2007（7）：114.