淺析初中英語教學現存弊端及對策

摘 要：初中英語作為學生學習英語的基礎階段，影響著他以后的學習英語的積極性。近年來，越來越多的學校認識到初中英語教學的重要性，開始認真研究初中英語教學的方式方法，提高初中英語教學的質量。但在現實生活中，我國初中英語教學還存在很多的弊端，我們應及時解決這些問題，為初中英語教學鋪設一條金光大道。

關鍵詞：初中英語 語言環境 教學模式 學習興趣

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0158-01

1 初中英語教學存在的問題

1.1 學校缺乏濃厚的學習英語環境

要想學好一門語言，語言環境是一項十分重要的因素。很多國人在國內學習英語十分費勁，但出國半年之后，就發現自己的英語水平有了明顯的提升，這就充分說明了語言環境的重要性。在我國很多的中學，學生學習英語的唯一渠道就是45分鐘的課堂。在課堂上，學生爭分奪秒的學習英語，一旦下課，濃厚的英語學習氛圍驟然下降，學生在課堂上學習的東西得不到的鞏固，致使學習效率低下。在日常的學校生活當中，老師和同學之間、同學和同學之間全部用漢語進行交流，英語只是課堂上的語言，在平常的校園交流中就被束之高閣，甚至當有些同學之間用英語交流時，會被其他的同學嘲笑，導致越來越少的同學在課下用英語交流。

1.2 英語教學手段單一、教學方法落后

盡管有些初中英語老是有著豐富的教學經驗，但因為年齡老化等原因所持有的教育理念顯得相對落后，在他們的教學過程中，仍使用十幾年前的教學手段，并且在課堂上占據主導地位。每堂課都講大量的知識，忽視了學生的接受程度，缺乏和學生的互動性。教師在課堂上的教學手段單一，主要是照本宣科的“念教材”，主要的教學步驟就是學習單詞—— 學習課本內容—— 講解課后習題。這種教學步驟持續很多年，讓學生對英語學習產生了抵觸心理。

1.3 教師把英語課本當成唯一的教學依據

在很多初中英語教師的眼中，英語課本就是英語教學內容的全部，除了英語課本，其他的材料都不能拿到課堂上進行教學。在英語課堂教學中，教師過度的依賴課本，英語教學的內容全部來自課本，其他的一些課外資料，哪怕是很優秀、有趣味的材料都被拒之課堂外。有的教師認為課本知識都是重要，于是在課堂教學中讓學生對課本知識進行全部掌握，導致學生認為所有的課本知識都是重點，把全部精力用于學習課本知識，一節課下來學生學習的渾渾噩噩的，學不到多少內容，使得英語教學的質量嚴重下降。

1.4 學生缺少學習英語的興趣和動力

當一個人對某種東西感興趣時，他會認真的研究和探討，學習英語也是一樣。隨著時間的推移，中學生對英語的好奇程度已經遠遠低于小學時期，當學生在學習英語遇到困難時，就是產生退縮，絲毫提不起學習英語的興趣。同時，很多學生認為英語只是校園學習的產物，除了用于平常考試和升學之外，在以后的工作生活當中用到的很少，這就更加導致學生缺乏學習動力。在平常的英語學習中，教師和學生溝通的較少，學生沒有掌握適合自己的英語學習方法，死記硬背單詞、生搬硬套使用英語，漢式英語隨處可見，這些都使得學生在考試中得不到理想的成績，進而導致學生喪失學習英語的興趣。

2 解決初中英語教學弊端的對策

2.1 營造良好的英語學習環境

良好的語言環境，對于學生學習英語有著很大的幫助。除了課堂學習外，學校要為學生提供其他的英語交流學習的平臺，比如英語角。有條件的學校可以聘請一些外教，讓外籍教師教學，一方面可以提高學生學習英語的注意力和興趣；另一方面也可以讓學生學習到更加純正的英語。學校組織一些英語演講比賽，鼓勵學生參加，提高學生的口語能力。在下課期間，可以放一些英語歌曲，組織學校觀看一些原滋原味的英語電影等。在課堂教學過程中，教師盡量使用英語教學，少使用漢語，除了教學外，可以利用多媒體放一些英語趣味故事、名人軼事等，提高學生學習英語的興趣。

2.2 改變傳統的教學模式，使用多樣化的教學手段

教師在課堂授課時，要從學生的角度出發，考慮學生的理解能力和接受能力，盡可能的把知識講的詳細。在課堂上，教師要轉變角色，多和學生進行互動，把課堂當成一個交流的地方，學生也可以踴躍發言，增強課堂的互動性，提高學習的趣味性。教師不應局限于一種教學模式，可以嘗試著變化多種教學模式，讓學生時刻品嘗不同的教學風味。在教學中穿插一些比較生動的英語故事情節、做些互動小游戲、長時間學習后放一首英文歌等，這些方法都有利于學生擺脫英語學習枯燥情緒，提高學習英語的積極性。

2.3 教師要認真備課，打有準備的仗

教師備課工作的好壞決定了能否有效的提高提高教學質量。如果一個教師連備課都是應付，那么也就無從談起提高教學的有效性。教師在備課時，要多角度、全方位的思考問題，必要時要做到角色對換，常常思考學生喜歡什么樣的課程，同樣的內容，要以什么樣的方式來講才能讓學生更加接受。與此同時，教師也要學習一些先進的備課經驗，及時彌補自己的知識不足，為提高教學的趣味性做好基礎準備工作。

2.4 摸清學生英語水平，提高學生學習英語的興趣

要想提高學生的學習英語的興趣，教師就必須要摸清學生的英語水平。教師在進行授課之前，要對自己班級的學生的英語基礎有一個基本的了解，根據學生的英語掌握程度，進行有目的的教學。對于基礎較好的同學，可以讓其在學好課堂知識的基礎上，加快一些學習的難度，或者多看一些相關的書籍；對于基礎比較薄弱的同學，教師應了解其薄弱的范圍及原因，對癥下藥，有目的的進行單獨補習。此外，教師在課堂教學時，教師不僅要授之以魚，更要授之以漁，和同學探討學習方法，讓學生能夠比較輕松的學習英語，改變了過去靠死記硬背的傳統學習模式。同時讓學生之間相互監督考查，檢測學生的學習成果。教師在講授知識時，要給學生一個消化吸收的過程，讓學生動腦去思考問題，提高學生的學習效率。

3 結語

初中英語教學現存的弊端是不容忽視的，學校要正確認識這種弊端，從學校的客觀實際出發，采取措施解決問題。問題的解決需要學校、教師、學生三方面的共同努力。學校要改善教學環境，營造良好的語言學習氛圍；教師要轉變角色、改變教學方法，多和學生溝通；學生要端正學習態度，認識到學習英語的重要性。只有三者結合，才能更好的解決初中英語教學的問題，更好的促進學校教育工作開展。

參考文獻

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