在游戲中提高語文課堂效率

摘 要：游戲使孩子們可以在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)知識，更容易接受知識，記住知識。利用好游戲孩子們能從“玩”中學(xué)到許多我們用“教”所無法給予的東西。

關(guān)鍵詞：自主 游戲 興趣 能力 課堂

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0140-01

喜歡游戲是孩子們的天性。在游戲教學(xué)活動中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要聽、要看、要唱、要跳；在游戲教學(xué)中，伙伴們一起玩耍，要說話，要進(jìn)行思想交流，要模仿別人，要探索、要創(chuàng)造，要馳騁于想象的天地。孩子們可以在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)知識。更容易接受知識，記住知識。語文游戲需要我們面向全體學(xué)生，人人參與，個個體驗。還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的自主創(chuàng)編活動，讓游戲進(jìn)入每個孩子的日常生活之中，使之成為孩子們科學(xué)學(xué)習(xí)資源中一道獨特而亮麗的風(fēng)景線，盡可能發(fā)揮其最大的教學(xué)效益。下面我就介紹幾個我課堂上用過的幾個小游戲。

1 擂臺賽

（1）全班（60人）按座位（坐在一起的四位同學(xué)為一組）分成小組，各組為自己起一個詩情畫意的名字。（2）采用討論回答加分模式，即課堂上學(xué)生根據(jù)老師活動的安排需要進(jìn)行個體思考、集體合作探究、搶答的程序開展活動。（3）答對的同學(xué)可到黑板上為自己小組加一分，以形成“正”字。當(dāng)天得分最高的為擂主，可得一顆星，每周評出擂主一名，給與班級加分鼓勵。

實行了小組擂臺賽之后，課堂煥然一新，我初步肯定了小組打擂臺的上課方式。總結(jié)其中的優(yōu)缺點，以進(jìn)一步完善擂臺賽的程序。

活動一展開，學(xué)生一改以往沉默的風(fēng)格，積極地投入課堂活動中，為了賽過其他組，學(xué)生都盡最大的能力和努力，做到符合老師的要求。相對以往的扭扭捏捏而言，他們放開許多，也更能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能。 在課堂討論中，他們自覺調(diào)動所有有利于小組的因素，如討論課文時，他們拿出所有的工具書，然后再自己概括總結(jié)，爭取更完美的答案。在活動中，他們盡可能的互幫互助，成績好的同學(xué)主動組織小組的討論及認(rèn)真地教理解能力較差的同學(xué)，讓他們參與到課堂中，同時，鼓勵支持內(nèi)向、膽小的同學(xué)舉手發(fā)言。老師能順利的引導(dǎo)同學(xué)，整個課堂的調(diào)控都掌握在老師手中，他們樂于思考和回答所有問題及提出自己的疑問。

2 學(xué)生小老師自主上課

現(xiàn)在的學(xué)生盡管由于家庭條件和社會條件的變化，他們不再害怕與人交流，外向性居多。但要他們在大庭廣眾之下流利地表達(dá)自己的觀點還是有些不容易。這就要求我們老師先幫助學(xué)生克服害怕心理。學(xué)生的顧慮頗多，有的擔(dān)心講不好；有的害怕別人取笑；有的懶得去鉆課本，收集資料……學(xué)生的表現(xiàn)欲其實是很強的，只要我們稍加引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生充分利用圖書室、互聯(lián)網(wǎng)，同學(xué)之間資源共享，一個學(xué)期讓學(xué)生每人精心準(zhǔn)備好一篇課文的資料是不成問題的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的興趣。參與的學(xué)生多了，興趣濃了，自然就會形成一種學(xué)習(xí)、競爭的氛圍。本學(xué)期初，我教小學(xué)四年級的語文課，我把我的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)思路向?qū)W生講明后，要求學(xué)生一人或幾人自由選擇一篇課文，學(xué)生利用閑暇時查閱有關(guān)資料，準(zhǔn)備好詳細(xì)材料，一切就緒后就可以讓他（她）來嘗試授課，無論是成功還是失敗，對學(xué)生都是一次難忘的體驗。這學(xué)期我班就有六位同學(xué)嘗試上了《桂林山水》《將心比心》《大自然的啟示》等文章。其中有一位學(xué)生上了一篇課文后還希望我能再給她一次嘗試的機會，她說她會上得更好，后來事實也確是如此。通過這一系列的嘗試學(xué)生有了膽量也有了興趣，他們的參與意識越來越濃，學(xué)習(xí)的自覺性也有了明顯提高。

3 故事接力棒

準(zhǔn)備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創(chuàng)作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續(xù)性，人物和情節(jié)可以盡情發(fā)揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環(huán)往返。

4 編童話

在每張卡片上，寫一個角色名，如，老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上面寫的是什么角色，然后思考3分鐘，以這些角色為主人公，構(gòu)思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優(yōu)勝。

5 集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。

6 古詩串串碰

在學(xué)校，老師有沒有讓你背誦過“唐詩三百首”呢？還記得考試時決定生死要求：如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

7 叫號接龍

把游戲者等分成4隊，各隊依次報數(shù)，記住自己的號碼。準(zhǔn)備小黑板四塊，粉筆若干。游戲開始，主持人叫號發(fā)令，比如：“3號，寫5個字！”各隊的3號上來寫5個字。接著主持人又喊號發(fā)出寫×字的口令，如此進(jìn)行若干次，最后再請各隊的一個隊員上來，字?jǐn)?shù)不限，把句子寫完整，看哪隊的句子思想內(nèi)容好，文筆通順，幽默有趣，可得高分。第二輪，主持人可給各隊規(guī)定“龍頭（即第一個字）”，比如“春、夏、秋、冬”的就是這幾句詩句！老師說上句，學(xué)生對下句。

8 交頭接耳

組織者準(zhǔn)備一句較長且繞口的話（如：兩點是冰三點是清四點是點兩點是冷三點是澄四點是蒸這樣的字知多少），各組（每組不少于12人）派一名代表上前默記住這句話，回去后在規(guī)定時間內(nèi)通過“交頭接耳”的方式從第一個人傳達(dá)至最后一個人，然后由最后一個人將他聽到的內(nèi)容讀出，最后再由主持人公布原話。

另外還有看圖猜成語、我來比劃你來猜、課本劇表演等等語文課堂游戲，都能調(diào)動學(xué)生各種感官，提高語文課堂效率，起到事半功倍的效果。

在游戲教學(xué)中，孩子們積極參與，興趣盎然，領(lǐng)受了學(xué)習(xí)的喜悅，但要明確語文游戲區(qū)別于一般的玩，最大的不同是前者帶有明確的目的。即“玩”是為語文學(xué)習(xí)服務(wù)的。為實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師自身要正確認(rèn)識語文游戲在教學(xué)中的價值所在，明確這個游戲能讓學(xué)生“悟”出什么道理，怎么悟出的？其次，教師在組織游戲活動之前，一定要使學(xué)生弄明白玩什么，怎么玩，為什么玩，玩時要觀察些什么。總之要帶著任務(wù)玩。這樣，孩子們能從“玩”中學(xué)到許多我們用“教”所無法給予的東西。只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，就能使他們玩得有目的、有計劃、講方法。那么，它就是一種“語文學(xué)習(xí)”，盡管有時這些“學(xué)習(xí)”活動還不規(guī)范、不嚴(yán)密、不完整，但只要我們能精心引導(dǎo)，耐心扶持，相信在他們中間正一點一滴地提高著語文能力。

參考文獻(xiàn)

[1]童學(xué)義，方建華.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率之我談—— 《主動性學(xué)習(xí)》課題續(xù)[J].現(xiàn)代閱讀，教育版，2012（3）：189-190.

作者簡介：趙玲玲（1982，1—），女，山東廣饒人，漢族，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典傳統(tǒng)文化的傳播。