新課改下快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在新課改理念下，采用快樂(lè)教學(xué)法，構(gòu)建輕松愉悅的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，對(duì)深入貫徹素質(zhì)教育理念，提升小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)效果，有著非常重要的意義。本文在闡述快樂(lè)教學(xué)法理念的前提下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0126-01

新課改以來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越得到教育工作者的關(guān)心和重視，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為人們所共同關(guān)心的話(huà)題。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改變過(guò)去傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué)，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，采用快樂(lè)教學(xué)法，使學(xué)生們可以在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。

1 快樂(lè)教學(xué)法概述

快樂(lè)教學(xué)法是教師在教學(xué)中，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，有意識(shí)地創(chuàng)造快樂(lè)的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。快樂(lè)教學(xué)與教育孩子刻苦勤奮學(xué)習(xí)并不矛盾。學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿(mǎn)、精神振奮、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，這正是快樂(lè)教學(xué)才能達(dá)到的。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。

實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是完全必要的。學(xué)生在快樂(lè)的心情下，思維活動(dòng)能夠更好的得以順利展開(kāi)，追求真知的毅力得以萌發(fā)，記憶力也就增強(qiáng)，最感興趣的事是“不思量，自難忘”的[1]。

愛(ài)因斯坦也認(rèn)為：“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生了興趣時(shí)，就會(huì)自發(fā)的認(rèn)真對(duì)該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。此時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是一件非常快樂(lè)的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。另外，當(dāng)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以百分百的全身心投入，不僅學(xué)習(xí)效率高，而且可以拓展學(xué)生思維視野，啟迪學(xué)生思維能力，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和熟練運(yùn)用能力，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，并達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 快樂(lè)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。

（1）由故事導(dǎo)入。如講《小小的船》時(shí)，我引入我國(guó)民間神話(huà)故事“嫦娥奔月”，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完故事后，會(huì)對(duì)月亮產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)課本的內(nèi)容有了一定的興趣，此時(shí)再引入課本，就會(huì)取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)可以通過(guò)宇宙飛船登上月球，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（2）用詩(shī)畫(huà)導(dǎo)入。在講《兩只小獅子》這篇課文中，我用的是快樂(lè)詩(shī)畫(huà)（畫(huà)獅子的方法）引出課題《兩只小獅子》，孩子們通過(guò)看、畫(huà)、想這一過(guò)程，激起孩子們感興趣的的話(huà)題（介紹獅子），由此一來(lái)，學(xué)生們能更深切的體會(huì)不學(xué)生活的本領(lǐng)，將來(lái)一無(wú)所成，靠誰(shuí)也不如靠自己。

2.2 貼近學(xué)生生活，與教學(xué)內(nèi)容建立相互想象的平臺(tái)

當(dāng)前，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師所高度追求的。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有較好的想象力。新課改理念中，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象。因此，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思所想真實(shí)的表達(dá)出來(lái)，即使有的回答有些孩子氣的異想天開(kāi)，這也沒(méi)有什么，這正是學(xué)生在這個(gè)年齡階段特有的特征。

如在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)，由于拼音字母與學(xué)生的日常生活無(wú)關(guān)，為了便于讓學(xué)生深刻記憶，根據(jù)拼音字母的外形，將b畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà)的菠蘿，t畫(huà)成跳舞的小魚(yú)，d畫(huà)成正在奔跑的小馬等，與學(xué)生的日常生活相互關(guān)聯(lián)，方便學(xué)生理解和記憶。又如學(xué)習(xí)《識(shí)字5》時(shí)，讓學(xué)生模仿蜻蜓、蚯蚓、螞蟻等動(dòng)物的動(dòng)作，快速搶答它們的家在哪里等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，不僅能活躍課堂氣氛，而且能有效地培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力。

2.3 設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生更好的融入課堂

根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)表演，讓學(xué)生受到形象化的感染，既能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。如上《稱(chēng)象》一課時(shí)，我扮作曹操，道：“誰(shuí)有辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng)？”一生上前拱手道：“臣有計(jì)。”我做大喜狀：“有何妙計(jì)，快快說(shuō)來(lái)！”“得造一桿大秤，砍一顆大樹(shù)做秤桿。”此頭一開(kāi)，撓得其他學(xué)生心癢癢，都想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“凡獻(xiàn)計(jì)者，統(tǒng)統(tǒng)有賞！”學(xué)生們激烈的參與到對(duì)課文的討論中來(lái)。學(xué)生也演得十分投入，通過(guò)對(duì)文中角色的扮演，使得學(xué)生充分融入課堂，一堂課下來(lái)，學(xué)生還興奮不已。

2.4 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣

教師把要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并分解成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組的成員布置相關(guān)的任務(wù)。并給小組完成任務(wù)以時(shí)間限制。對(duì)小組成員的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)提出要求，指明組長(zhǎng)，并協(xié)助組長(zhǎng)做好任務(wù)分配協(xié)調(diào)工作并督促每個(gè)成員按時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)小組成員完成任務(wù)后，交由組長(zhǎng)整理并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。需要指出的是，小組內(nèi)部成員的崗位要可以換崗，同時(shí)老師在評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。例如，在學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)時(shí)，我在班級(jí)選12名成員，并分為兩組，要求他們?nèi)ナ占鞣N魚(yú)類(lèi)的圖片和簡(jiǎn)介，并為每個(gè)小組成員制定了組長(zhǎng)，由他協(xié)調(diào)小組成員的任務(wù)并最后在講臺(tái)上向全班同學(xué)匯報(bào)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)自己的努力完成任務(wù)時(shí)，很好的幫助同學(xué)們擴(kuò)展了知識(shí)面。

3 結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)是快樂(lè)的，“快樂(lè)教學(xué)”就是教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)和諧的教育思想。但冰凍三尺，非一日之寒。一種教學(xué)方法的掌握并不是一說(shuō)就行的，它需要我們不斷實(shí)踐，探索，不斷去思考，不斷去創(chuàng)新，才能做到游刃有余。

參考文獻(xiàn)

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