小學數學教師“圖形與幾何”領域疑難問題解析

摘 要：“圖形與幾何”作為小學數學教學的重要內容，對于培養學生的推理能力和幫助學生建立相應的空間概念有著十分重要的作用。隨著新課改的進行，原有的“圖形與幾何”的教學領域存在的問題日益突出，嚴重影響了教學水平。本文主要是對當前小學數學“圖形與幾何”領域疑難問題進行分析，并就如何解決這些問題提出合理的建議。

關鍵詞：小學數學 教師 圖形與幾何 疑難問題

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0099-01

隨著新課改的進行，小學數學教學中一些教學問題逐漸突出，嚴重影響了小學數學的教學水平。“圖形與幾何”作為小學高年級數學教學內容的重點，對于豐富學生的知識結構有著十分重要的作用。但是目前“圖形與幾何”教學中存在的疑難問題日益增加，應該進一步完善教學方式，提高教學水平。

1 小學數學“圖形與幾何”領域存在的疑難問題

小學數學教學中“圖形與幾何”教學由于涉及到圖形和空間概念，一些學生由于初次接觸，在教學中難免會出現一些錯誤。隨著新課改的進行，圖形與幾何教學方式也存在一定的問題，需要作出合理的調整。當前小學數學“圖形與幾何”教學中存在的問題主要有以下幾個方面。

1.1 教學方式單一

隨著新課改的進行，小學數學教學中需要充分發揮學生的主體性，但是傳統的小學數學教學中往往還是教師講授學生被動接受的教學方式，這種教學方式難以充分發揮學生的主體性和積極主動性。由于“圖形與幾何”教學對于學生的想象力以及學生的推理能力有著十分重要的要求，如果僅僅是依靠教師講授的學習方式，難以培養學生的推理能力和空間意識，導致在實際的知識應用中學生會經常出現錯誤，教學效果不理想。

1.2 教學缺少直觀性

“圖形與幾何”教學中由于涉及到圖形對于學生的想象力要求比較高，但是當前小學數學教學中直觀性比較差，學生對于圖形的認識有限，教學效果也受到一定的影響。由于受到教學資源和教學設施的影響，很多學校未能充分發揮多媒體技術的優勢，“圖形與幾何”教學水平未能得到有效地提高。

2 小學數學“圖形與幾何”領域疑難問題的建議

小學數學教學中“圖形與幾何”占據著十分重要的位置，同時也為初中數學幾何教學奠定一定的基礎。但是由于小學“圖形與幾何”教學中存在的問題日益突出，導致學生的解題能力難以得到有效地提高。今后需要進一步完善小學數學教學方式，提高小學數學教學水平，提高小學生的推理能力。

2.1 注重知識之間的聯系

小學數學知識與知識之間是相互聯系的，同時學生的學習過程也是一個連續的認知過程。“圖形與幾何”教學中也需要重視知識與知識之間的聯系，能夠通過知識聯系提高學生的推導能力，進而掌握整體的知識內容。比如，在講解圓的面積這一內容時，學生一開始可能對于圓的面積無從下手，同時圓的面積與以往學過的三角形或者是長方形的面積計算又存在一定的差異，這就增加了圓的面積計算的難度。但是可以通過比較觀察分析圓的面積計算公式，長方形和三角形的面積都與邊長有關，但是目前圓的周長和半徑確定的，那么可以提問學生，圓的面積與什么有關呢？通過觀察學生不難發現圓的面積與圓的半徑有關，圖形與幾何對于學生的推理能力要求是比較高的，通過加強知識之間的聯系，可以提高學生的推理能力。

2.2 充分發揮多媒體技術的作用

隨著信息技術的發展，小學教學中多媒體技術逐漸得到應用，這對于提高教學效果和學生的學習積極性和主動性有著十分重要的作用。但是由于受到小學數學教學條件的限制，一些學校并沒有充分利用多媒體技術。圖形與幾何教學內容中涉及較多的圖形，如果僅僅是依靠一些簡單的幾何圖形進行教學是難以提高學生的空間能力的，也難以使學生充分認識幾何圖形。小學數學“圖形與幾何”教學中可以充分利用多媒體技術，向學生展示幾何圖形，使學生能夠充分全面地認識幾何圖形的特點，提高學生的空間想象能力。比如，在講授平面圖形的周長與面積中可以運用多媒體技術，如果僅僅是由學生自己計算長方形，正方形和圓形的周長和面積，往往難以加深學生的印象。通過多媒體技術演示長方形，正方形和圓形的三種圖形的圍成過程，這樣可以有效地加深學生的印象，同時也可以促進學生的積極思考，提高教學效果。

2.3 重視學生的練習

小學數學“圖形與幾何”學生練習中存在的問題比較多，教學效果并不十分理想。教師應該注意教學反思，及時發現學生問題的原因，提高教學水平，夯實學生的基礎。大多數學生出現錯誤的原因主要是學生對于知識不理解，僅僅是通過死記硬背將公式記錄下來，一段時間之后就會忘記，這就會導致學生在學習中不斷出現錯誤。小學數學教學中不僅僅需要注重學生知識的掌握，同時還需要注重學生能力的培養。隨著新課改的進行培養學生實際解決問題的能力逐漸受到關注。在實際的教學中需要鍛煉學生獨自解決問題的能力，注重教學過程，在實際的教學中培養學生的自學能力和探究能力，能夠及時發現問題，解決問題。小學數學“圖形與幾何”教學中對于學生的空間觀念和推理能力有著十分重要的要求，教師可以通過培養學生獨自解決問題的能力，鍛煉學生的能力，提高學生對于幾何圖形的認識。

3 結語

小學數學“圖形與幾何”作為高年級數學教學的重點內容，對于提高學生的推理能力和空間概念有著十分重要的作用，但是由于小學數學“圖形與幾何”教學方式不合理，導致教學效果并不理想。在今后的小學數學教學中需要充分適應新課改的需要，不斷完善教學方式，發揮學生的主體性。通過多媒體技術幫助學生建立相應的空間概念，能熟練地掌握圖形與幾何的概念和基本圖形的計算公式，為今后數學知識的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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