高三英語聽說備考整體設(shè)計

2013-12-31 00:00:00朱瑩瑩

中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2013年27期

摘要：2011年廣東省高考英語要求每一位考生進(jìn)行人機(jī)對話考試。本文在如何提高中學(xué)生的聽說能力這一主題，通過對此現(xiàn)狀做出分析后，探究出了一些應(yīng)試的方法。

關(guān)鍵詞：英語聽說設(shè)計理念目標(biāo) 素材積累能力培養(yǎng) 實施過程

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0081-01

多年的教學(xué)經(jīng)驗和研究得知，英語聽說是一項綜合技能，并非是一蹴而就，它實際上是一個長期的系統(tǒng)工程，是一種循序漸進(jìn)、腳踏實地的教學(xué)過程。并不是多去幾次電腦室或語音室進(jìn)行聽說操練，就可以快速提高聽說的能力和成績的。眾所周知，高三高考復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場是在教室。因此，嘗試在課堂進(jìn)行聽說教學(xué)，對聽說教學(xué)活動進(jìn)行整體設(shè)計，讓學(xué)生多參與到聽說教學(xué)活動中，激發(fā)了學(xué)生對英語聽說濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以有效地提高了學(xué)生聽說的能力和成績。

1 聽說備考整體設(shè)計的理念

1.1 產(chǎn)生的背景

自2011年起廣東高考英語題型改革，要求每一位考生必須進(jìn)行人機(jī)對話考試。這對高中生的英語聽力和口頭表達(dá)能力的要求都提高了。然而現(xiàn)在很多高中生的英語聽說能力還很低，在應(yīng)對聽說考試方面面臨著不少的問題。因此，如何提高中學(xué)生的聽說能力已成為學(xué)習(xí)英語的首要問題。本文正是通過對此現(xiàn)狀做出分析后探究出了一些應(yīng)試的方法。

1.2 概念的形成

針對這種情況，英語聽說備考訓(xùn)練應(yīng)該在教學(xué)過程中有一個整體設(shè)計，有系統(tǒng)，有計劃地長期進(jìn)行，才能事半功倍。整體設(shè)計理念的形成，是置于一切教學(xué)活動由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式之上形成和發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就像登山一樣，通過“語音、語調(diào)、詞匯、句型、語法”這種訓(xùn)練模式，一個臺階緊隨著另一個臺階往上攀登。首先基于語音教學(xué)，其次運(yùn)用語言知識詞匯、短語、句型，篇章和聽說題型等方面入手訓(xùn)練。這種教學(xué)方法叫做聽說整體訓(xùn)練，是全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練，且貫穿于教學(xué)的全過程。

1.3 素材的原始積累

建立在“語音、語調(diào)、詞匯、句型、語法”之上的聽說訓(xùn)練不能雜亂無章，而是有序地進(jìn)行。

（1）語音教學(xué)，應(yīng)圍繞單詞構(gòu)成的“音索—— 拼讀—— 規(guī)則—— 實踐—— 識記”體系進(jìn)行，使語音教學(xué)呈階梯性，讓單詞的音、形、義在大腦中形成影像，充分發(fā)揮英語拼音文字的功能來識記單詞，過好音標(biāo)關(guān)。

（2）語調(diào)教學(xué)，圍繞朗讀特點“弱讀—— 重讀—— 升調(diào)—— 降調(diào)—— 連讀”等一些語調(diào)變化幫助學(xué)生在實踐中不斷掌握技巧，培養(yǎng)語感，熟悉、模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語對話和朗讀。

（3）詞匯，句型教學(xué)和語法，平時教學(xué)兼顧有序，運(yùn)用“粗學(xué)—— 復(fù)現(xiàn)—— 細(xì)學(xué)—— 活用”階梯式進(jìn)行。

2 聽說備考整體設(shè)計目標(biāo)

（現(xiàn)以《2013百朗英語聽說風(fēng)暴》一書為例，介紹高三英語聽說備考整體教學(xué)設(shè)計思路。）

聽說備考整體設(shè)計，就是將聽說訓(xùn)練分為四個階段，根據(jù)聽說考試題型和學(xué)生知識掌握程度，進(jìn)行不同階段性聽說訓(xùn)練。由易到難，循序漸進(jìn)。

2.1 聽說備考整體設(shè)計的目標(biāo)要求

（1）第一階段Part A模仿朗讀主要培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)自然；語速盡可能與片斷保持一致的能力。培養(yǎng)學(xué)生注意爆破音，意群停頓，升降調(diào)及節(jié)奏基本能力，為下一階段的聽說訓(xùn)練提供保障。

Part A 模仿朗讀備考計劃《百朗英語聽說風(fēng)暴》

①發(fā)音基本知識 P3-P23 （2節(jié)課）

②18篇模仿朗讀文章 P26-P30

（每天一篇5分鐘，約3星期完成）

（2）第二階段Part C故事復(fù)述主要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述故事的能力。通過第一階段的基本功訓(xùn)練，學(xué)生有了說的能力。在第二階段便讓學(xué)生運(yùn)用平時的語言知識如句型，詞匯，語法來理解所聽到的內(nèi)容，要保證聽到才可以復(fù)述所聽內(nèi)容。同時根據(jù)梗概提示進(jìn)行故事復(fù)述，學(xué)會用符號速記抓住10個關(guān)鍵信息點。

Part C 故事復(fù)述備考計劃《百朗英語聽說風(fēng)暴》

①故事復(fù)述技巧 P64-P70（2節(jié)課）

②9個故事復(fù)述 P72-P77

（每兩天一篇10分鐘，約3星期完成）

（3）第三階段Part B角色扮演主要訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。教師要根據(jù)Part B試題的要求，進(jìn)行專項訓(xùn)練“三問，五答”，對關(guān)鍵信息做好筆記，以提高成績。

Part B 角色扮演備考計劃《百朗英語聽說風(fēng)暴》

①三問常用句型 P33-P35（2節(jié)課）

②23個話題對話 P39-P60

（每天一篇5分鐘，約6星期完成）

（4）第四階段主要是在臨考前一個月每周兩次在語音室進(jìn)行人機(jī)對話強(qiáng)化訓(xùn)練。

3 結(jié)語

學(xué)生英語聽說能力的提高絕非一朝一夕就能奏效，它需要經(jīng)過長期艱苦的訓(xùn)練和積累，需要采取循序漸進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)方法，踏踏實實地提高自己的聽說水平。更需要教師們大膽地探索和嘗試。