品味生活，用心作文

摘 要：生活中酸甜苦辣咸五味俱全，只有細細品味，才難領會其中的韻味，寫出的文章才能有靈氣，才能感染人打動人，從而引起心靈的共鳴，使讀者讀來回味無窮，愛不釋手，這才能稱之為一篇成功的優秀的作文。

關鍵詞：觀察生活 感受生活 品味生活

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0077-01

說作文教學是整個語文教育的“半壁江山”一點也不為過。但作文質量不高、空洞乏味、寫得慢是當前普遍存在的現象。作為一個小學語文老師，根據多年的教學經驗，我覺得這一問題的根本原因就是學生在寫作時“無米下鍋”，同樣的作文題目，同樣的事兒景兒，在別人筆下有情有趣有靈有秀，可到了有些同學手上卻沒棱沒角沒滋沒味。這是什么原因呢？說到底還是缺少生活積累，缺少生活體驗，缺少對生活的觀察和品味。生活中酸甜苦辣咸五味俱全，只有細細品味，才難領會其中的韻味，寫出的文章才能有靈氣，才能感染人打動人，從而引起心靈的共鳴，使讀者讀來回味無窮，愛不釋手，這才能稱之為一篇成功的優秀的作文。所以要想在作文上有所提高，就要善于品味生活，用自己的“心”去感悟作文。

1 觀察生活，做生活的有心人

只有觀察的不斷積累，才能產生獨特的見解。以于人物民性格的把握，離不開對其外貌、語言、行動、甚至心理的悉心研究；對于景物特點的把握，離不開對其形態、色彩、聲音、質地的仔細觀察；對于事件的發展過程，離不開對其具體細節的點滴描寫。所以，要想寫一篇好的作文，就要觀察生活，注重細節，做生活的有心人，我在實際的作文教學中，就抓住學習和生活中的一節機會去引導學生，使他們在實踐中逐漸學會對生活的把握和感悟，例如，我在教《和小鳥最相親愛》這篇課文時，注意引導學生仔細觀察，細細品味，升華情感。《和小鳥最相親愛》是我國現當代著名女作家、兒童文學家冰心的一篇隨筆性散文。作者通過介紹幾種可愛的小鳥并描寫了自己看到的小鳥無憂無慮的生活，將自己內心中那種恬淡而真切的快樂向讀者展示無疑。那么，我們最應該從這里學什么，我覺得最重要的是，學作者觀察生活的能力。看過《和小鳥最相親愛》一文的人都會發現，作者把生活中的事物觀察得非常仔細。作者先用了三個自然段介紹自己在積雪未盡時看見了可愛的小鳥“青鳥、知更雀、蜂雀，以及叫不出名字的：毛羽鮮麗的小鳥”。然后以“我們幕天席地的生活之中，和小鳥最相親愛”一句引起下文，向我們講述了作者自己觀看鳥巢、觀察小鳥的成長過程。最后講述了在自己的眼中，小蟲、蝴蝶、蝸牛、蜜蜂和青蛙等等都是可愛的。行文至此，主題得到升華，我們這時才頓然發現：在作者的眼中，這個世界上的生命都是可愛的。如果不細心觀察生活的話，是根本寫不出這么“活”的鳥的，再比如我在帶領同學們去軍訓的時候，也抓住有利時機，讓學生以軍訓生活為話題，指導學生記生活日記，不拘形式，不限篇幅，重在捕捉軍訓生活中美的瞬間。為了幫助學生提高觀察生活的能力，盡早寫出有血有肉的文章，我沒有在寫法上多做要求，而著重在“品”字上下功夫。啟發學生探索感悟生活的基本要領：

從細處著筆，立意新穎，向深處挖掘，升華情感。

2 多讀書，廣泛地感受生活

生活是寫作之源，這話不假，值得我們注意的是生活分“直接生活”和“間接生活”。學生的生活空間必定是有限的，他們接觸的生活也必定是有限的。那么怎樣才能使學生有更多的生活積累呢？其中很大一部分就要通過多讀書這一途徑去取得了。書是生活的海洋，那里面有人生百態，有豐富的人類情感。只有多讀書，才能更多地去了解社會，感受生活。俗話說：“巧婦難為無米之飲。”要做到文思泉涌，下筆有神，就必須擁有豐富的生活資料。而讀書無疑是一個很有效的獲取材料的途徑。“冰凍三尺，非一日之寒”我從小學一年級開始，就要求同學們每天要有閱讀半小時時間，每周對所閱讀的書目進行回饋，總結，除此之外，還利用班會開展豐富多彩的活動，如朗讀比賽、進故事比賽，用學生感興趣的方式和內容激勵學生自覺地讀書。同時指導學生有意義地觀察周圍的人和事，并將看到的、讀到的同自己觀察到的生活聯系起來，有選擇地寫成日記或隨筆，可長可短，但必須寫真話，訴真情。慢慢學生就養成了隨時觀察，隨時記錄的習慣，作文水平也在不斷實踐中得到提高。

3 細品書，用心品生活

品是“細讀”，一部有靈魂，有生氣的作品是需要我們慢慢地、仔細的讀，才能品出其中的韻味。才能感悟其中的人生哲理，才能真正汲取了文章的精髓。古往今來，有多少文學家對中國的文化典籍反復鉆研，仔細品味，才寫出這么多流芳百世的文章。

“品”是領悟，領悟是對文章深處的挖掘，是對“水中鹽、蜜中花”的獨特發現，魯彥領悟了大海剛柔相濟的神秘和偉力，他才會在《聽嘲》中對潮聲做出一往情深的繪聲繪色的描繪。同樣。我們只領悟了文章的主旨，才能把我們領悟到的思想寫進我們的生活中，做到學有所用，學為我所用。在學過一篇課文后，為了檢測同學們是否真正理解了文章的內涵，我常常要求同學們仿寫課文，這就要求同學們仔細地，反復地閱讀課文，才能和實際生活聯想起來，寫出靈感，這既鞏固了課本知識，又鍛煉了同學們的寫作能力，收到事半功倍的效果。

“品”可以出真、出善、出美；“品”可以出詩情、出哲理、出畫意。

總之，要讓學生寫好作文，就要讓學生回歸生活中，不斷培養和提高學生感受生活、提煉生活、收集生活素材的能力，用自己的心去寫作，才能真正提高作文寫作水平，寫出有靈性，有生命的文章來。

參考文獻

[1] 壽鑫旦.以讀為本，提升語文能力—— 低年級語文閱讀教學策略探究[J].家教世界，2012（22）：16-17.