日語聽力課程在日語學習中的重要性及基礎日語聽力教學方法

摘 要：近年來，學習日語在我國高校中掀起一股熱潮，對于學習日語的學生而言，聽力作為一項基本技能，對提高日語學習效果具有非常重要的作用。聽力課程是日語學習者必修的一門課程，通過該課程，可有效地提高聽解能力。

關鍵詞：學習日語 聽解能力 聽力課程

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0072-01

在這樣一個經濟全球化社會，隨著愈加頻繁的國際交流，各國對外語人才的需求日漸增大，在這種形勢之下，我國涌現出大批的日語學習者。對于日語學習者而言，必須具備聽、說、讀、寫、譯五項基本技能，其中，聽力是日語學習者掌握日語學習要領的前提，在整個日語學習過程中發揮著不可替代的作用。對此，許多高校設置了日語聽力課程，以此加大對學生聽力方面的培養。

1 對初步日語學習者，日語聽力的教學重點

對于剛開始接觸日語的學生而言，先通過聽，再進行模仿發音，對于日語學習者，最忌諱的就是僅憑臆想或者跟著感覺來發音和記憶。在日語教學課堂上，作為教師必須保證自己發音準確，此后以認真、仔細的工作態度，指導學生發音，并針對學生發音錯誤進行指導，反復讓學生進行發音練習，一直到發音準確且較為自然為止。聽力教學的初步階段，教師應從假名著手對學生進行聽力練習，讓學生分清長短音、撥音等，然后讓學生通過聽發音簡單的單詞，幫助學生掌握不同詞語的發音特點和變化，在此基礎之上，讓學生開始模仿發音。學生通過聽力練習這樣一個過程，便能夠正確的發音，從而為后期的日語學習作了鋪墊。

此外，語言環境對于日語聽力練習也具有不容忽視的影響。在日語聽力課堂上，值得注意的是，應當盡量避免發音錯誤、語言不規范的現象，以免學生進行模仿并記憶下來。在后期的日語教學過程中，教師應嘗試從簡單的單詞過渡到文章和對話的練習，在開始的時候，學生盡可以放松的狀態去聽，這主要是通過營造語言學習氛圍，培養學生的語感，這對于提高學生聽力非常重要。

2 日語聽力課程在日語學習中的重要性

聽力作為日語學習者必學的一項技能，是學會說、讀、寫和譯的基礎也是關鍵所在。和英語一樣，針對聽力也設有日語聽力課程，該課程主要是利用各種媒體設備的聲音功能，再輔以老師的發音指導，對學生進行聽力方面的練習。在日語聽力課堂上，學生由最開始的詞語練習，到后來的句子和文章練習，在保證發音規范的前提下，聽清錄音機所播出的日語內容，使其語感得到培養，那么，在此基礎之上，學生便可在后期的學習過程中，聽清老師所講解的課本內容，甚至能夠與老師進行對話和交流。對于日語學者而言，熟練使用日語進行日常交流是他們學習的目標，而日語聽力課程則能有效地規范他們的語言習慣，從而幫助他們實現這一目標。

3 基礎日語聽力教學方法

3.1 營造良好的日語聽力氛圍

從我國高校的日語本科專業課程安排來看，為了在短短的四年之內，使學生具備基本的交流能力，將日語教學重心放在基礎日語上面，而聽力課程則相應地減少了。面對這種情況，可以根據學生的學習能力，結合實際情況，適當地將基礎日語和聽力課程的比例進行調整，逐步增加聽力課程，保證學生在初學階段，便能夠得到全面的日語聽力教學。除此之外，還應當充分利用各種多媒體設備，確保學生所聽到的日語規范、準確、純正。當然，僅僅依靠這些是遠遠不夠的，為此，教師的日語教學不應當只局限于聽力課程上，而應當面向所有的日語課堂，從而為學生練習聽力創造更多的學習機會，使他們的語感在此過程中得到培養。此外，聘請日語外教也不失為一個有效的方法，學生通過與日本教師進行交流與互動，從而能夠更加自然地說出日語。

3.2 讓學生學會聽取關鍵詞

日語與我們的母語相比之下，學生對于其的接觸會受到時間和地點的限制，再加上日語語速比較快，極易喪失耐心，從而使學生產生一種恐懼心理。事實上，對于日語而言，我們自己在講話的過程中，簡單運用幾個字就可以將意思清楚地表達出來，而在聽別人講話的時候，聽取其中的關鍵詞即可。因此，在日語聽力課程中，教師在表述一句或者一段話的時候，要著重強調其中的關鍵詞，并對其進行分析，幫助學生掌握聽取關鍵詞的方法，鼓勵學生養成一種聽關鍵詞的習慣，那么在以后的日常交流中，學生便會具備快速分析的能力，從而運用聯想、排除等弄清對方所表達的意思。此外，教師還必須引導學生分清日語與漢語在語言表達方式上的不同之處，在教導學生聽取關鍵詞時，提醒學生不要忽略日語的思維方式、語序排列等，在一整句話聽完之后再作判斷。

3.3 合理運用多媒體設備，創設有趣情境

對于任何一種語言來說，讓學生不斷地“聽”，不但不會達到預期的教學效果，反而會使學生產生一種厭煩和抑制情緒。對于日語而言，在日語聽力教學過程中，內容比較枯燥乏味，語調缺乏生機感，很容易使學生喪失對日語學習的興趣和自信心，大大降低了教學效果。近年來，我國在科學技術領域取得了一系列的成就，信息媒介也越來越豐富，與此同時，聽力可以選擇的練習途徑和媒介也日漸增多。在這種形勢之下，不論是富于娛樂色彩的動漫、電影等，還是話題比較嚴肅的社會新聞事件等均可以作為聽力教學的素材和方法，如此一來，不僅可以擴大學生的知識面，而且能夠激發學生對日語聽力練習的興趣，調動他們學習的積極性，這對于提高學生的日語能力具有非常重大的意義。此外，借助多媒體設備的聲音、圖片、影像等功能，可以創造一種輕松、活躍的課堂氛圍，使學生在享受這些樂趣的同時，潛移默化地練習聽力，從而取得事半功倍的教學效果。

在如今的信息化時代，可視聽力材料越來越多，且內容愈加廣泛，通過采用這些可視聽力材料，創設有趣的教學情境，使學生能夠感同身受，更能夠真切地體驗日本文化，在此過程中，學習日語知識，那么在遇到理解比較困難的日語內容時，之前積累的日語知識便可以起到一定的輔助作用，大大提高了“聽”的效率。電視劇或者電影中的經典臺詞，可以起到加強學生記憶的作用，有利于學生對這些臺詞進行靈活運用，從而使學生的聽解能力得到有效地提高。

4 結語

總而言之，對于日語學習者而言，日語聽力課堂占有非常重要的地位，對于學生日語能力的提高、進行流暢地交流具有十分重要的意義。日語聽力練習主要是針對音頻信息而言的，然后在老師的指導下，學生對其進行聽取、整合、分析等，在聽力教學課堂上，教師不要只注重講解，卻忽略了學生在學習過程中的主體作用，要增強教學效果，必須學會運用各種多媒體設備，激發學生對聽力學習的興趣和積極性，此外，教師應當創造良好的語言學習環境，注重對學生語感的培養，這在學生脫離課堂且自主學習的過程中發揮著不容小覷的作用。

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