初中生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)探析

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)方法的有益嘗試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有重要作用。本文簡述了項(xiàng)目化教學(xué)含義，明確了項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施步驟，針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)闡述了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的四要素。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 項(xiàng)目化 探析

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0051-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)接受的有效途徑。其中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生多種能力尤為重要。但在目前，我國不少地方的基礎(chǔ)教育不十分注重學(xué)生對(duì)將來生活、工作能力的適應(yīng)，只是機(jī)械地按教材認(rèn)真施教，沒有大的起色。筆者結(jié)合多年來生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，進(jìn)行了生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)的嘗試。

1 項(xiàng)目化教學(xué)的概述

（1）項(xiàng)目化教學(xué)模式的定義：由美國凱茲博士和加拿大查德博士共同開創(chuàng)的，是以工作過程為導(dǎo)向，情境導(dǎo)入，案例驅(qū)動(dòng)，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的模式。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施方式：項(xiàng)目教學(xué)法十分注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重在做中學(xué)習(xí)知識(shí)，在做中積累經(jīng)驗(yàn)。在項(xiàng)目化教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)該全部或部分地組織、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)查詢資料、嘗試失敗、積累經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2 生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

一般生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)有如下過程：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目檢查，整改提高。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，計(jì)劃制定又包含合理調(diào)研、建立任務(wù)、確定進(jìn)度等。項(xiàng)目實(shí)施又包含教師講解演示、學(xué)生現(xiàn)場操作、教師輔導(dǎo)答疑等。

2.1 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定

按照新大綱要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，確定好一學(xué)期要做的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠桓鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度建立好時(shí)間節(jié)點(diǎn)；針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)確定好老師和學(xué)生任務(wù)。注意以下幾點(diǎn)：

（1）熟悉教材：在制作每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃前，教師應(yīng)首先認(rèn)真熟悉教學(xué)大綱，研究教材，明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，梳理好實(shí)驗(yàn)課的具體步驟，明確實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)教材以及實(shí)驗(yàn)課所需要的掛圖、標(biāo)本、幻燈片等輔助教具，以保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

（2）有的放矢：在做計(jì)劃時(shí)，教師一定要考慮到學(xué)生的層次性，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過程中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有預(yù)見性，并能幫助學(xué)生正確分析，合理解釋。

（3）精心優(yōu)化方案：在計(jì)劃制定過程中，一定要有千方百計(jì)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和科學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。老師應(yīng)思考一些學(xué)生易于接受的方法，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，在幾種方案中選取一種最合適的方案，讓項(xiàng)目化教學(xué)真正在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中發(fā)揮作用。

計(jì)劃一旦確定，無特殊情況不能隨意改動(dòng)。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施

（1）注重項(xiàng)目的實(shí)際意義：實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如“顯微鏡的使用”，可以以醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷為例，除看、問、查以外，還要通過化驗(yàn)，用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師做好實(shí)驗(yàn)的演示：老師的演示實(shí)驗(yàn)基本為示范性實(shí)驗(yàn)。因此，教師要注意通過演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，熟練準(zhǔn)確的操作技巧的熏陶。為了體現(xiàn)靈活性，不妨有意出現(xiàn)小偏差，或是產(chǎn)生兩種以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生形成細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)的頭腦，有利于學(xué)生自己動(dòng)手去做探索性實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：由于初中學(xué)生年齡偏小，實(shí)驗(yàn)前一定將注意事項(xiàng)講明白，精心編排實(shí)驗(yàn)小組，編排時(shí)要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行組合，如要考慮學(xué)生性格互補(bǔ)性自律性的強(qiáng)弱等進(jìn)行合理搭配。在實(shí)驗(yàn)開始后，老師最好少說多看多記錄，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成。每組由組長負(fù)責(zé)，小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，既分工，也協(xié)作，既互相依賴，也互相制約，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。如果學(xué)生遇到困難，老師可以以一個(gè)平等的參與者的身份給學(xué)生建議，讓每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行下去，提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.3 項(xiàng)目檢查

（1）根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)完成后每個(gè)小組需提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式規(guī)范，以便檢查。如任務(wù)名稱、任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)分解、任務(wù)實(shí)施步驟、任務(wù)結(jié)果及分析等。

（2）檢查時(shí)不要只注重結(jié)論部分，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的情況和做的記錄，檢查同學(xué)們是否做了真實(shí)記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不合適部分做出批注。如操作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)，是否將擦、滴、取、展、蓋、染的實(shí)驗(yàn)步驟真實(shí)表達(dá)出來，最后再看繪出細(xì)的胞結(jié)構(gòu)圖是否合適。

2.4 總結(jié)提高

（1）讓一部分實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟、正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡單談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。好可以讓一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。

（2）老師一定要以項(xiàng)目的形式進(jìn)行總結(jié)，以任務(wù)完成情況為主要講解點(diǎn)，讓學(xué)生明白是在干一項(xiàng)事業(yè)，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，哪個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好。對(duì)沒有很好地完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，如唱首歌，清理一次衛(wèi)生等；對(duì)完成好的同學(xué)可適當(dāng)表揚(yáng)。

（3）指出沒有完成好的原因：有的同學(xué)可能沒有認(rèn)真聽講未掌握要領(lǐng)，有的同學(xué)也可能是因?yàn)榕侣闊⑴屡K等原因而不愿意做實(shí)驗(yàn)，以至實(shí)驗(yàn)效果不好或無結(jié)果。為此教師要幫助其克服困難，自覺做好實(shí)驗(yàn)。

（4）貫穿德育教育與能力培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的德育因素，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在總結(jié)時(shí)針對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，進(jìn)行教育。針對(duì)觀察時(shí)出現(xiàn)的問題，教育要學(xué)生認(rèn)真觀察，并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)的分析討論再得出結(jié)論，并按觀察的事實(shí)進(jìn)行繪圖，不照書描繪，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，用發(fā)展的、變化的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講授中，教師可以嘗試項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，用新鮮的方式將實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生眼前，這樣不僅能夠活躍氣氛，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，更能起到事半功倍的實(shí)驗(yàn)效果，提高初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，為生物學(xué)的研究和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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