學(xué)生學(xué)業(yè)常見(jiàn)不良表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究

摘 要：當(dāng)今學(xué)校教育，出現(xiàn)了很不正常的現(xiàn)象。有些孩子開(kāi)始厭學(xué)，有些孩子開(kāi)始逃學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱。通過(guò)大量的走訪，深入的研究，我們認(rèn)為，導(dǎo)致小學(xué)生不良學(xué)業(yè)習(xí)慣產(chǎn)生的原因大致可歸納為三個(gè)方面，我們相應(yīng)提出了解決對(duì)策，努力幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：不良學(xué)業(yè)習(xí)慣 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0032-01

當(dāng)今社會(huì)，是競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)，適者生存，優(yōu)勝劣汰。每個(gè)人只有拼命學(xué)習(xí)，努力工作，方有立足、立身之地。作為社會(huì)的一部分，緊張、繁忙的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切期望；教師不得不片面追求分?jǐn)?shù)；外界環(huán)境的影響；學(xué)生自身狀況的限制……無(wú)一不讓那些還滿臉稚氣的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望。在本該悠閑的雙休日，奔波于各種輔導(dǎo)班、興趣班；經(jīng)過(guò)了一天繁忙的學(xué)校生活回到家，還要伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題，永遠(yuǎn)也聽(tīng)不完的嘮叨。于是，有些孩子開(kāi)始厭學(xué)，有些孩子開(kāi)始逃學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱。究竟是什么原因?qū)е铝撕⒆拥拇嗳酰烤烤故鞘裁丛驅(qū)е铝撕⒆拥姆磁眩亢⒆討?yīng)該有怎樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境？通過(guò)大量的走訪，深入的研究，細(xì)致的分析，我們認(rèn)為，導(dǎo)致小學(xué)生不良學(xué)業(yè)習(xí)慣產(chǎn)生的原因很多，但大致可歸納為如下三個(gè)方面。

1 家庭因素

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)有著直接而深遠(yuǎn)的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1 父母低下素質(zhì)的影響

在家庭教育中，父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對(duì)孩子的人格起著示范作用，父母低下的文化水平往往造成孩子的學(xué)業(yè)越來(lái)越無(wú)助。試想一下，一個(gè)在學(xué)校特別調(diào)皮的學(xué)生，老師要求父母每天輔導(dǎo)一下孩子的作業(yè)，而父母竟然看不懂，又缺乏與孩子一同學(xué)習(xí)的熱情，甚至說(shuō)：“不會(huì)就不會(huì)吧，早晚還不和我一個(gè)樣出苦力掙飯吃。”孩子的學(xué)業(yè)又怎么會(huì)越來(lái)越好呢？

1.2 隔代教育結(jié)出的苦果

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，青壯年勞動(dòng)力紛紛外出務(wù)工，家中只剩下老弱病殘。更低下的文化水平，不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢?duì)孫子孫女的過(guò)度溺愛(ài)，許多孩子便在這樣的一種自然環(huán)境中成長(zhǎng)，因而學(xué)業(yè)差也就自然而然、不奇怪了。主要對(duì)策：（1）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、電臺(tái)電視臺(tái)定期播放育人節(jié)目等形式，讓家長(zhǎng)與孩子一起參與，借助政府和社會(huì)力量加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教育子女方式方法的研究與學(xué)習(xí)。（2）通過(guò)征集家庭教育優(yōu)秀案例、舉行家庭教育匯報(bào)會(huì)等多種形式，每年評(píng)選推廣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型、讀書(shū)型家庭，營(yíng)造良好的育人氛圍。（3）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、飛信互動(dòng)等方式，密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校溝通，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

2 學(xué)校因素

我們應(yīng)當(dāng)看到，盡管素質(zhì)教育越來(lái)越普及、越來(lái)越規(guī)范，學(xué)校教育還是存在著一些誤區(qū)，嚴(yán)重影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2.1 教師用有色眼鏡看待學(xué)生

幾乎所有的老師都知道對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，但現(xiàn)實(shí)情況是：經(jīng)歷了一次又一次被打擊、被失望之后，又怎么能對(duì)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有微詞呢？日久天長(zhǎng)，還怎能做到一碗水端平？“算了，由他去吧！”這樣，學(xué)業(yè)不良學(xué)生就慢慢出現(xiàn)了。

2.2 空洞說(shuō)教重于言傳身教

有些學(xué)校雖然已注意到應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)習(xí)慣，但卻沒(méi)有具體措施，具體行動(dòng)。很多的時(shí)候，僅僅停留在空洞的說(shuō)教上，顯然這樣很難對(duì)學(xué)生良好學(xué)業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成形成實(shí)質(zhì)的影響。如有的學(xué)校建立起家長(zhǎng)學(xué)校，希望家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，但是因?yàn)檫@樣或那樣的原因，一年當(dāng)中卻并沒(méi)有開(kāi)展幾次活動(dòng)。或者雷聲大雨點(diǎn)小，只注重表面形式，不注重解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，家長(zhǎng)學(xué)校也就形同虛設(shè)。主要對(duì)策：（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，利用假期集中學(xué)習(xí)、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修和專題培訓(xùn)等形式，進(jìn)一步提高教師的師德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將班級(jí)不良學(xué)業(yè)學(xué)生的比重作為對(duì)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)的主要考核指標(biāo)。同時(shí)建立健全對(duì)轉(zhuǎn)化不良學(xué)業(yè)學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)出現(xiàn)的好方法、好途徑大力表?yè)P(yáng)與推廣。（3）轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，注重細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地干好每一件事。對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象與問(wèn)題及時(shí)提醒或糾正。

3 社會(huì)因素

每一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都受著社會(huì)環(huán)境的影響，從調(diào)查來(lái)看，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響主要有這樣兩個(gè)方面。

3.1 不良網(wǎng)絡(luò)文化、影視作品對(duì)學(xué)生精神的毒害

伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，文化也獲得了大發(fā)展大繁榮，各種影視、網(wǎng)絡(luò)作品如萬(wàn)花筒般呈現(xiàn)在人們的面前。而小學(xué)生由于年齡的原因，好奇心強(qiáng)烈、鑒別能力差，很容易受到一些不良網(wǎng)絡(luò)文化、影視作品的污染。許多文化作品宣揚(yáng)的不勞而獲思想，暴力、色情等內(nèi)容都對(duì)青少年產(chǎn)生了極大的毒害。學(xué)生沉溺其中，哪還有心思放在學(xué)業(yè)上。所以凈化這些精神產(chǎn)品，還小學(xué)生一個(gè)明凈的天空，已經(jīng)成為了迫在眉睫的事情。

3.2 污濁的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生心靈的毒害

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“一切向錢(qián)看、金錢(qián)至上”等思想逐漸占據(jù)著人們的心靈，很多的人在不知不覺(jué)中，變成了市儈小人，唯利是圖，損人利己等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，而這一切，對(duì)小學(xué)生無(wú)不產(chǎn)生著潛移默化的影響。表現(xiàn)在學(xué)校中，就是“學(xué)業(yè)好不好無(wú)所謂，只要長(zhǎng)大了能掙錢(qián)就行”；或者“不用管，我老爸有的是錢(qián)”。在這樣的思想影響下，學(xué)業(yè)不良學(xué)生的出現(xiàn)也就不足為奇了。主要對(duì)策：（1）引導(dǎo)學(xué)生合理選擇有益于身心健康的網(wǎng)絡(luò)影視節(jié)目，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持與配合。（2）利用課堂主陣地，結(jié)合各學(xué)科不斷滲透對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。（3）通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、專家講座、演講比賽、學(xué)習(xí)英雄人物等各種活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生不斷進(jìn)行辨別是非、正確對(duì)待金錢(qián)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的正面教育。

4 自身因素

通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究與思考，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)常見(jiàn)不良表現(xiàn)的最主要原因還是在于自身。主要表現(xiàn)在以下這些方面：（1）學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。（2）對(duì)自我要求不嚴(yán)，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，發(fā)言不積極，也不積極主動(dòng)思考問(wèn)題。（3）對(duì)待作業(yè)敷衍了事，不管對(duì)錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)潦草。（4）不懂的問(wèn)題沒(méi)有勇氣或恥于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。（5）書(shū)寫(xiě)或讀書(shū)姿勢(shì)不規(guī)范，缺乏改正的決心和毅力。（6）沉迷網(wǎng)絡(luò)、電視，遠(yuǎn)離書(shū)本。主要對(duì)策：（1）進(jìn)行勵(lì)志教育。讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，每人慎重寫(xiě)好自己的座右銘，懂得要為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不懈奮斗，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（2）進(jìn)行吃苦教育。通過(guò)國(guó)旗下的講話、主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑，讓學(xué)生明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；吃得苦中苦，方為人上人；先苦而后甜；一分耕耘，一分收獲”的道理。（3）進(jìn)行挫折教育。結(jié)合生動(dòng)事例向?qū)W生說(shuō)明，困難面前不退縮，“堅(jiān)持就是勝利；困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。

參考文獻(xiàn)

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