“高中無機化學方程式”有效教學策略研究

摘 要：文章分析研究了該怎樣有效進行高中無機化學方程式的教學策略，并提出了有效教學的四個相關環節。

關鍵詞：高中化學 無機方程式 有效教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0027-01

在化學學科的學習中，化學方程式使最重要、最關鍵的化學用語。要想學好化學，就必須將化學方程式熟練的記憶和書寫。

1 構建思維導圖

在高中無機化學方程式的教學中，為了避免學生在僅僅采取機械性的理解和記憶，將各個知識點間的聯系和融合相互割裂。因此，還需要教師引導學生理清各相關方程式之間的因果關系，以及從屬關系，并利用各個方程式之間的聯系構建一個知識鏈，重新排序編碼知識，形成“點→面→網”的思維導圖。通過構建思維導圖，可以幫助學生有效的完成無機化學方程式的記憶和掌握。與此同時，教師可以在一定的時間范圍內，通過板書的形式向學生呈現出化學方程式重點的核心物質，而學生主要是聽教師的講說，從而促進教學效果的提高，使無機化學方程式的學習達到顯著的效果。

2 分析化學反應原理

在化學方程式的教學過程中，為了使學生能夠充分的融入教學中，還需要教師有意識的進行引導，采用正確的引導方式能夠使學生的思維被激活，學生會在關鍵處及時的做好筆記，養成良好的學習習慣。在學習過程中，只有在遇到實際問題時，學生構建起來的知識體系才能夠更加深刻、牢固，屬于高級知識，是對所學習知識的靈活遷移。學生在剛開始接觸化學方程式時，往往會因為理解不透徹而不能夠全面的將化學方程式寫出，因此，可以借助思維導圖設置一些表格進行填寫，然后從化學反應條件，以及完整的化學方程式，并進一步對化學反應的離子方程式進行書寫，將化學反應的本質展現出來，使學生在理解的基礎上化學反應方程式進行思考，為什么這樣寫，而那樣寫？

在教學過程中，為了能夠使學生在記憶化學方程式時能夠達到聲色并存的效果，還需做到以下兩點：（1）在復習課中經常采用多媒體對實驗內容進行重播，讓學生從實驗現象中輔助記憶?；瘜W元素和化合物知識常常依賴著化學實驗，多數化學知識的獲得是從實驗中了解學習的，如銅和濃硫酸、鈉和水的反應等，可見重溫化學實驗對化學知識的學習非常有利，在此過程中，還需引導學生對實驗現象進行認真地觀察和分析，使學生能夠對化學知識記憶牢固，有一個透徹的理解。（2）通過口訣進行對比性記憶。例如：，可將“濃的14”諧音為“濃的要死”；可將“38稀”諧音為“38嘻嘻”等等。

3 設定目標、過關考級

我們常常說：“沒有追求的人都存在一定的惰性”。為了使學生能夠有效的無機化學方程式，通過考級讓學生能夠將化學方程式牢記，還能夠促進其對化學學習的自信心。在此過程中，教師要對考級這個大課堂充分利用，讓那些學習化學較為困難的學生，觀察成績優秀的學生是怎樣進行備考，形成互幫小組，讓學生相互背誦，并對科學的記憶方法進行切磋，能夠將學生的學習積極性充分調動起來?？梢?，考級也是一種學習化學方程式的有效手段。教師可以通過長假或周末想學生布置考級準備作業，并向學生說明背誦化學方程式的等級標準，如所有的化學方程式且書寫整齊可獲得一級，背誦加上書寫總共有幾級等等。然而，在重點中學中，教師基本上不用在這個環節花費較多的心思；但是在一般的普通中學中，教師還需重視這一環節，因為普通中學學生基礎知識的掌握可能不夠扎實，在知識的理解上似是而非，對化學學科可能沒有產生濃厚的興趣，這部分學生對化學學科的最高要求可能僅僅是會考的合格?？梢娪行Ы虒W還存較強的對象意識。因此，化學教學在課堂教學中不宜將本學科的價值過高的估計，也不可以將學科價值僅僅定位在本學科上，而是要權衡學生的完整發展，因此，在無機化學方程式的教學中，可以采用“慢慢背”的方式，是學生在學習中處于主動地位，最大程度的完成有效教學。需要注意的是：不能夠將教學的“有效性”簡單的理解為利用最少的時間完成更對內容的教授，而是要結合單位時間內學生學習過程和結果進行綜合考慮，所以，采用較多的課外時間讓全體學生完成考級檢測，這對課堂教學效果的提高非常有利。

4 組織書寫競賽

在有效性教學過程中，關注最多的就是教學效果的量化和可測量性。如盡可能的具體和明確教學目標，方便對教師工作效益的檢驗。組織學生參加方程式書寫競賽的目的是為了能夠提升學生的能力，同時也是一種檢測方程式教學效果的方法。在開始進行書寫競賽之前，還需要教師指導學生的書寫能力，概括的講就是要遵循質量守恒定理。并對簡單的向學生總結質量守恒定律在化學方程式中的應用，即從微觀角度透徹的理解質量守恒定律；尊重客觀事實，通過正負化合價代數和為零將化學方程式準確的書寫；在對化學方程式進行配平時，必須牢記反應前后原子個數不發生增減，種類不發生變化?？梢詮目技墱蕚湓嚲碇羞x擇較為經典的類型作為一部分競賽試題。經過實踐證明，在考級中成績優秀的學生在競賽中獲獎的幾率較高，然而這并不完全成比例，這是因為在方程式書寫競賽活動中，對學生的書寫能力的要求也非常大。最后，在競賽結束后，對成績優異的學生進行張榜表揚，可給予物質上和精神上的獎勵，增強學生在化學方程式學習積極性，提高學習效率。

5 結語

在化學課堂上，要使教學效率得到有效的提高，還需讓學生在學習過程中充滿興趣、快樂的學習、學有所得、學出意義。倘若能夠使單調的化學方程式順利的轉換成學生的學習工具，使學生輕松地的學習。此外，在高中無機化學方程式教學過程中，還需將學生的自主學習和教師的有效教學緊密結合，最終取得有效地教學效果。

參考文獻

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