發(fā)揮學(xué)校圖書室功能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和創(chuàng)新能力

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，應(yīng)文理相通，既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，知識(shí)面廣的綜合智能型人才。要培養(yǎng)這方面的人才，要充分利用圖書資源，它可以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)，還可以讓學(xué)生接觸廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野，發(fā)展智能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)，利用圖書室資源，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力；利用豐富的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 圖書室 興趣 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0018-01

現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，應(yīng)文理相通，既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，知識(shí)面廣的綜合智能型人才。要培養(yǎng)這方面的人才，只依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖書資源更是一個(gè)大課堂，它可以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)，還可以讓學(xué)生接觸廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野，發(fā)展智能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)，所以說培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀非常有必要。

1 利用圖書室資源，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力

圖書室是一個(gè)知識(shí)的寶庫—— 學(xué)生的第二課堂。這里有不朽的經(jīng)典名著。文學(xué)作品豐富多彩，不僅僅有小說，也有史記和抒情詩。從內(nèi)容到作者，選擇范圍都是世界性的。通過閱讀這些作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。坐在圖書室里還可以讓更多的學(xué)生與名著會(huì)面，從中認(rèn)識(shí)到它的“廬山真面目”，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘知識(shí)的本質(zhì)，揭示知識(shí)的過程，啟迪學(xué)生的智慧，教會(huì)學(xué)生閱讀的思路。

如何有效地利用圖書室的資源，做到閱讀與學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合，我一直在思索著，時(shí)間的安排很重要，我把閱讀的時(shí)間分成三部分：一是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量每周每班拿出一節(jié)課的時(shí)間由語文老師指導(dǎo)閱讀，納入課程表管理；二是大課間活動(dòng)時(shí)間學(xué)生可自由進(jìn)出圖書室，由圖書管理員指導(dǎo)組織閱讀；三是節(jié)假日、星期天鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)學(xué)生可充分利用學(xué)校資源進(jìn)行興趣閱讀。我作為圖書管理員和輔導(dǎo)教師從中加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在書海中暢游，不致于使閱讀只成為學(xué)生獵奇消閑的手段，而達(dá)不到閱讀的目的。

圖書室文獻(xiàn)資源豐富，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之余，走進(jìn)閱覽室閱讀自己喜歡的書籍。其中一些學(xué)生匆匆走進(jìn)閱覽室，不知道要看些什么書，這時(shí)候我作為圖書管理員根據(jù)學(xué)生的愛好，向他們有的放矢地推薦圖書，使他們少走彎路，有利于激發(fā)他們的讀書欲望，激活他們思維。學(xué)校圖書室有“知識(shí)的寶庫、信息的來源中心、學(xué)校的心臟”等美譽(yù)。大多數(shù)學(xué)生不了解圖書室，不懂圖書室對(duì)他們的重要作用和意義，不能有效的利用圖書室來學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。因此，每學(xué)期我把新征訂的書上架后，把新書目錄一覽表在圖書室門口的《新書到了》欄目中展示，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好、閱讀能力、思想狀況適時(shí)選擇優(yōu)秀圖書，供自己閱讀。當(dāng)學(xué)生拿到心愛的圖書時(shí)，就會(huì)如饑似渴地翻閱著，并隨時(shí)記錄下自己的所思所想，上課時(shí)間到了，他們還愛不釋手，真想一個(gè)勁看完，有的學(xué)生讀的入迷，聽不到鈴聲，還是繼續(xù)閱讀。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力是現(xiàn)實(shí)要求，然而學(xué)生的注意力是有限的，短時(shí)的閱讀產(chǎn)生的效果是巨大的，需要不斷地變換方式方法以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我們每月組織一次活動(dòng)，可以是自己班級(jí)，也可以是同級(jí)部、學(xué)校內(nèi)，活動(dòng)的內(nèi)容有故事會(huì)、讀書心得、演講比賽等等形式不一。學(xué)生在活動(dòng)中增長了心智，培養(yǎng)了能力，提高了興趣，激發(fā)了繼續(xù)閱讀的欲望。我們的教師也參與其中，在老師的帶動(dòng)下，我們的讀書氛圍越來越濃厚，教師學(xué)生紛紛參加各級(jí)的演講比賽均獲獎(jiǎng)，在書籍的影響下教師學(xué)生的文章也在各級(jí)各類刊物發(fā)表百余篇。事實(shí)表明，要想提高各科教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就不能拘泥于課本，只有既立足于課堂教學(xué)，又注重于課外閱讀，使閱讀達(dá)到學(xué)科間的整合，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 利用豐富的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生“減負(fù)”后的今天，有了更多的時(shí)間到圖書室閱讀有關(guān)書刊，以增加知識(shí)的攝入量。在圖書室，每個(gè)學(xué)生都可以借閱自己喜歡的書，每個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。名人傳記能使他們的思想境界在讀書中得到升華；優(yōu)秀的文學(xué)作品能使他們與小說中的主人公同悲同喜；神秘的科幻故事能使他們對(duì)未來世界充滿美好的幻想，展開想象的翅膀；而各種科普讀物又能使他們學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。

為了更好地發(fā)揮圖書室的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。我們學(xué)校首先，讓學(xué)生了解本校圖書室：告訴他們學(xué)校圖書室有著豐富的文獻(xiàn)資源，整潔幽雅，寧靜平和的閱覽環(huán)境，合理的開放時(shí)間和半開架的服務(wù)足以使他們?cè)谶@令人神往的知識(shí)海洋里自由的遨游，真正讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。其次，教會(huì)學(xué)生掌握一些尋找和探索資料的基本技能，通過開展講座和閱讀指導(dǎo)課的形式向同學(xué)系統(tǒng)地講解圖書知識(shí)：圖書知識(shí)的分類、文獻(xiàn)檢索的方法、工具書的使用以及目錄體系等。使學(xué)生具有使用文獻(xiàn)資料的能力，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成利用圖書室資源學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而去獨(dú)立思考，解決自己所面臨的問題。既然圖書室是課堂教學(xué)的延伸和輻射，那么我作為圖書室的管理員也創(chuàng)新工作思路，建立開放的師生參與管理的圖書室管理模式，讓更多的師生了解圖書的管理技能，老師和學(xué)生創(chuàng)新了一套套圖書室管理的方案，我們組織了討論評(píng)選會(huì)，評(píng)選出最佳的方案，學(xué)生們的想法真是獨(dú)具匠心，非常符合我校的實(shí)際需要，使學(xué)校的圖書室和閱覽室遙相呼應(yīng)。學(xué)生自己創(chuàng)作了豐富多彩的課本劇《賣火柴的小女孩》《種果樹》《小白兔和小灰兔》。孩子們愛書、讀書、知書、用書，這樣不但提高了學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力，而且使他們的創(chuàng)新精神在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。

學(xué)校圖書室中豐富的圖書資源，是培養(yǎng)教育學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，其教育功能的發(fā)揮關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。