基于應(yīng)用型人才下的中職日語(yǔ)教學(xué)

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不斷提升，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，中職學(xué)校傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的需求，各種弊端逐漸暴漏出來(lái)，一般技術(shù)實(shí)用性人才的質(zhì)量都取決于中職院校的教學(xué)質(zhì)量，這成為當(dāng)今職業(yè)教育一個(gè)普遍的話題。本文，則針對(duì)基于應(yīng)用型人才下的中職日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ) 中職 教學(xué) 應(yīng)用型

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體提升，中職院校的教育方式逐漸向培養(yǎng)應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展和有著較強(qiáng)職業(yè)能力的學(xué)生。外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)接軌，日語(yǔ)可深化中日兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，但中職的日語(yǔ)教學(xué)中存在著較為普遍且不得不關(guān)注的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的發(fā)展。

一、中職日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，信息技術(shù)繼續(xù)進(jìn)步，不斷加深的中日交往以及和國(guó)際化社會(huì)的接軌，沖擊著我國(guó)目前的人才市場(chǎng)，很多學(xué)生都開(kāi)始學(xué)起了別國(guó)語(yǔ)言來(lái)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。日語(yǔ)在我國(guó)也受到許多學(xué)生的追捧，一些高校也開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)課程來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，日語(yǔ)在我國(guó)受歡迎程度，已經(jīng)成為除了英語(yǔ)之外排名第二的外語(yǔ)。一些日資對(duì)中國(guó)在不斷加大投資，在亞洲地區(qū)對(duì)外投資中，日本成為投資額最大的國(guó)家之一，向我國(guó)轉(zhuǎn)移了大量的金融、物流、銷(xiāo)售等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)態(tài)。因此，日企也開(kāi)始向社會(huì)招收擁有日語(yǔ)能力的工作者，中職院校為了擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)率，不得不在學(xué)校加開(kāi)日語(yǔ)課程。

一些中職院校在辦學(xué)方面也存在定位不明確等問(wèn)題，在課程設(shè)置方面都比較模糊，只是一味的仿照本科院校的教學(xué)模式走，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，缺少自己的特點(diǎn)。中職院校在進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)時(shí)沒(méi)有形成鮮明的特色，依照高校現(xiàn)行做法開(kāi)展教學(xué)，是一些中職院校最常見(jiàn)的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。采用傳統(tǒng)模式是中職院校常用的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大班授課，不注重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果微乎其微。

一般來(lái)說(shuō)，日資在中國(guó)招收的員工只需要具備簡(jiǎn)單的口語(yǔ)能力即可，如果是較高的管理位置，則日語(yǔ)水平也相對(duì)來(lái)說(shuō)要求較高，所以對(duì)于中職院校的日語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，給學(xué)生傳授日語(yǔ)時(shí)只要偏重口語(yǔ)能力以及日語(yǔ)基本常識(shí)就可以。但有些中職院校的日語(yǔ)教學(xué)只傳授書(shū)面知識(shí)，沒(méi)有具體的口語(yǔ)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在求職過(guò)程中不會(huì)開(kāi)口講日語(yǔ)，這是十分不利于學(xué)生今后發(fā)展的，也對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式形成巨大的阻礙。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的中職日語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.實(shí)踐理論相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。在中職院校日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有不同方式：如在課堂上讓學(xué)生用日語(yǔ)的形式進(jìn)行自我介紹、師生之間交流，學(xué)校還可定期舉行演講比賽等活動(dòng)。這些措施都可減少學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)法上的使用誤差。還可督促學(xué)生在日常生活中用日語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，同學(xué)之間相互提醒，多翻閱日語(yǔ)文集來(lái)鍛煉自身素質(zhì)，從而為今后的日語(yǔ)寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了在日語(yǔ)的實(shí)踐練習(xí)，教師也是其中最不可缺失的作用，學(xué)生都受教師行為影響，因此中職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。中職院校要根據(jù)課程定位來(lái)加強(qiáng)師資，對(duì)豐富的社會(huì)資源要充分利用，一定情況下可從一些知名的日企來(lái)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)進(jìn)行授課，建立一支師資強(qiáng)大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。如果外聘的日語(yǔ)教師擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)學(xué)生今后在求職中起著促進(jìn)作用，不僅鍛煉了學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力，也為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以應(yīng)用為核心，創(chuàng)造教學(xué)特色

中職院校缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理措施，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也差強(qiáng)人意，即使開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)課程，也只是為了配合當(dāng)下流行的趨勢(shì)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也只是參考了本科大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生在今后的就業(yè)中，會(huì)出項(xiàng)高不成低不就的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)高等本科院校的學(xué)生自身綜合素質(zhì)就高于中職院校學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、理論知識(shí)豐富的人才是本科院校的教學(xué)目標(biāo)和目的，為國(guó)家培養(yǎng)更高層次教育人才的任務(wù)是本科院校所承擔(dān)的重任。而中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)比較側(cè)重于生產(chǎn)技術(shù)第一線的應(yīng)用型人才，它要求學(xué)生不僅擁有豐富的理論知識(shí)，還要與實(shí)踐相結(jié)合，因此強(qiáng)調(diào)了中職院校的日語(yǔ)教學(xué)方式更為靈活多變，以此解決工作實(shí)際的生產(chǎn)問(wèn)題。學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)用人單位進(jìn)行回訪調(diào)查，充分了解學(xué)生的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予更為實(shí)際的解決措施來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，日語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有著寬廣的就業(yè)前景，中職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及現(xiàn)代社會(huì)的所需來(lái)制定教學(xué)方案，對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，將以往的教學(xué)模式給剔除，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，爭(zhēng)取為社會(huì)輸送一批具有實(shí)用價(jià)值的人才。

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