例談數學課中的變式教學

變式教學是指在教學過程中通過變更概念非本質的特征、改變問題的條件或結論、轉換問題的形式或內容，有意識、有目的地引導學生從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”的本質中探究“變”的規律的一種教學方式。數學變式教學是通過一個問題的變式來達到解決一類問題的目的，對引導學生主動學習，發展應用意識和創新意識，提高數學學習的能力都具有很好的積極作用。筆者結合多年的教學實踐，對數學課中變式教學談談自己的看法。

一、調整條件進行變式

類比分析：本例通過割補思想，將不規則的重疊部分轉變為規則圖形進行面積計算，這是解好本題的關鍵。我們通過改變條件結構，設計的類式變式問題同樣能應用這一思想進行解題。根據原題的求解，得出了一般性結論或解題方案，將此方法類比到同類問題中去，由此及彼，可以培養學生的知識遷移能力。

數學教學中運用變式訓練，可以把一個孤立的問題從不同的角度向外擴散，并形成一有規律可尋的系列，幫助學生學會找基本模型，同時在問題的解答過程中去尋找解類似問題的思路、方法，變中求進，進中求通，實現多題歸一；通過充分體驗基本圖形分析法的優越性，幫助學生更快的切入題目、形成思路，從而加強了思維的敏捷性和靈活性！而且充分調動了學生學習的積極性，培養了學生獨立分析和解決問題的能力，拓展了學生的創新空間。