初中化學教學中情感態(tài)度與價值觀教育實踐談

教育教學過程中應該達到三個目標維度，即：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。情感態(tài)度價值觀目標中的“情感態(tài)度”不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。“價值觀”不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。在新的課程理念下，學科教學中的情感態(tài)度與價值觀目標被提高到一個新的層面來理解，我們必須達成這樣一種認識，即任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。這就要求學科教師必須將情感態(tài)度與價值觀有機地滲透到課堂教學內(nèi)容中去，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。那么，在化學課程教學中如何實施情感態(tài)度與價值觀的教學呢？下面筆者結(jié)合自己的教學實踐來談談自己的看法與做法。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度

初中學生剛開始接觸化學，我就這樣告訴他們：“化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應用的一門基礎自然科學，化學的特征是研究分子和創(chuàng)造分子。”這句話是告訴學生化學是什么。學生光知道化學是什么還不足以喚起他們學習的興趣。關鍵的是要告訴他們化學與我們?nèi)祟愔g的關系。所以說，我還會這樣對他們說：“化學不僅與咱們的日常生活密切相關，也是材料科學、信息科學、環(huán)境科學、生命科學和能源科學等現(xiàn)代科學技術的重要基礎，是推進現(xiàn)代社會文明和科學技術進步的重要力量，化學在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面，做出了積極的貢獻。想知道化學和我們在座每一位同學之間到底有怎樣密切的關系嗎？就讓我們走進化學吧。”這些話語的言說，對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度有很重要的引導作用。在化學教學中，我們還應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，多演示一些生活中常見的化學實驗，以滿足學生的好奇心，還可以讓學生自行設計一些實驗去檢驗自己的探究結(jié)果，以增強學生濃厚的學習興趣。因此，我們應該從一開始就注重化學教育中的情感態(tài)度價值觀教育。

二、通過化學教學讓學生樹立崇尚科學、反對迷信的觀念

我們學校地處農(nóng)村，長期以來各種封建迷信思想如鬼神、鬼火、天火等影響著村民的思維和生活習慣，為了讓學生樹立崇尚科學、反對迷信的觀念，在化學教學中，我特別注重這類知識的講授和實驗的演示操作。當然，要在學生心靈深處徹底脫鬼神的陰影，不是一朝一夕就能辦得到的事情，需要不斷地積累科學知識，用科學的理論不斷取代迷信的東西，用科學的知識解釋一些迷信現(xiàn)象。在講解“磷燃燒時的化學現(xiàn)象”這節(jié)內(nèi)容時，我這樣向?qū)W生講述：“夏天的夜晚，在墓地常會出現(xiàn)一種青綠色火焰，一閃一閃，忽隱忽現(xiàn)，十分詭異。很多人遇到這些都會毛骨悚然，趕緊逃跑。誰知，那火還會跟著人，你跑它也跑，古人認為是鬼魂在作祟，就把這種神秘的火焰叫做‘鬼火’，那么‘鬼火’究竟是怎么回事呢？我們通過這節(jié)化學課的學習會知曉答案。其實人與動物身體中有很多磷，死后尸體腐爛生成一種叫磷化氫的氣體，這種氣體冒出地面，遇到空氣后會自我燃燒起來，但這種火非常小，發(fā)出的是一種青綠色的冷光，只有火焰，沒有熱量。夏天的溫度高，易達到磷化氫氣體的著火點而出現(xiàn)‘鬼火’，又由于燃燒的磷化氫隨風飄動，所以，所見的‘鬼火’還會跟人走動。這就是曠野的‘鬼火’。”通過這樣的講述再加之實驗演示，學生既掌握磷燃燒這種化學現(xiàn)象，更對所謂的“鬼火”有了深刻的認識。

三、通過化學教學對學生進行愛國主義教育

擁有愛國之心，才會有報國之行，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族責任感是一切教育工作的第一要務。在具體的化學教學過程中，要特別重視化學史的教育，通過化學教學對學生進行愛國主義教育。在這方面，我曾經(jīng)下過一番功夫，歷屆學生進入我的化學課堂，我都會告訴他們：“我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻。在初中化學課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：古代四大發(fā)明中的火藥、造紙走在世界前列；古代人民在商代就能制造精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就能冶鐵煉鋼，在西漢就掌握了濕法冶金技術；我國還是世界上最早使用天然氣的國家等等。在近、現(xiàn)代化學史上，我國的化學家也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，特別是建國后，我國在化學工業(yè)上成果顯著。例如，我國的化學家同生物學家合作在世界上首次人工合成有生物活性的牛胰島素；侯德榜在制堿工業(yè)上作出的巨大貢獻……”化學教學中通過這些事實的講授，可以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立愛國主義的思想。通過悠久歷史和優(yōu)秀的化學工藝的介紹，學生從中體會到中華民族是真正古老文明而偉大的民族，是勤奮、勇敢、智慧的民族，在漫長的歷史長河中，我們的祖先不畏艱難，勇于創(chuàng)造，在科學技術方面有許多杰出的發(fā)明，愛國之情便會油然而生。

情感態(tài)度價值觀目標的達成需要任課教師利用各種教育契機，當然更關鍵的是要保持一種積極的態(tài)度，即從課堂教學中既要讓學生達成知識與能力目標，更要讓他們思想上受到熏陶，靈魂上受到感染，進而在行為上有積極的作為。