巧妙設置教學情境，提高初中英語語法教學效果

【內容摘要】初中英語語法不僅是教學的重點，而且也是教學的難點。在語法教學中，巧妙設置教學情景，不僅有利于活躍課堂氛圍，而且對提高學生學習的積極性和主動性，提高教學質量和教學效果也具有重要的意義。下面本研究就從語法歸納和單元主題擴展為例詳細分析教學情景的設置對提高初中英語語法教學的效果。

【關鍵詞】初中英語 語法 教學情景

引言

初中英語教學中語法歸納以及單元主題擴展是重點教學內容，因此針對這兩點教學采取情景教學，能夠幫助學生更好的進行語法的學習，體現對英語學習效果的落實，幫助初中學生建立扎實的基礎，幫助學生練習英語語感，實現初中英語學習的目標。

一、語法歸納中的現代情景教學

多媒體技術應用在初中英語的教學課堂上，不僅能夠打破對教學的限制，同時能夠將真實的學習資源通過先進的技術手段進行呈現。初中學生對于語法歸納總結的能力得到提高，不僅能夠幫助學生進行語法的學習，同時能夠鍛煉學生系統的語感，英語語法中動詞原形有很多特征，動詞的時態標記是其中一個極為重要的特征，但漢語中動詞不具備該特征。學生在認知原型差異的影響下極易在英語中轉嫁漢語動詞原形，從而導致母語的負遷移。學生錯誤地運用動詞時態，這一原因占主導地位。在輸出過程中，通常情況下，學生會忽略語句前后時態一致及全篇文章時態相互照應的要求。在英語動詞語法中，主謂一致是其中一個極為典型的特征，但漢語不具備這一特征。中國學生在英語學習中如果忽視了這一特征，就會造成主謂不一致的錯誤出現。Our English teacher often emphasize the importance of learning English in the class.（我們英語老師常常在課堂上向我們強調英語學習的重要性）。本句中Our English teacher表示一個人，因此謂語動詞emphasize應該用動詞的第三人稱單數形式emphasizes，學生忽略了英語動詞語法中的主謂一致造成這一錯誤。將現代的情景教學融入在語法教學的過程中，能夠幫助學生直觀的了解英語的學習，建立完整的思維模式，鍛煉語法模擬使用的過程中，提高教學效果。

創設學生感興趣的教學情境，最終引導學生進行實踐活動。因此，在高中英語課堂中實施情境教學符合新課改理念。其次，實施情境教學能夠確保三維教學目標。新課改針對高中英語還提出了三維教學目標，即知識與技能、過程與方法以及情感與價值觀。通過情境教學可促進學生充分理解教學內容，激發學生學習興趣，引導學生實踐，最終實現技能與實踐的有效結合。因此在英語句子結構是由主動以及被動兩種形式構成的，然而在英語語法學習過程中，不難發現，英語這一語言體系中有一種十分典型的句子構成形式：在形式上分析，句子是屬于主動結構的，然而如果以實際意義作為分析方法，那么將不難發現，這個句子其實是表示被動含義的。這么一種獨特的語言結構形式被稱之為中動結構，由于傳統語言理論無法對其進行精準解釋，當代語言學家紛紛對其進行了深入的研究，其中最具典型的便是“詞匯生成派”的解釋方法以及“句法生成派”的研究理論，在借助現代教學的過程中實現對學生的情景教學，將學生置身于環境角色中，幫助學生感受語法語感的學習。

二、不同情境融入單元主題的擴展

每一個單元的主題上存在一定的差異性，要在不同的主題下情景教學，老師可以根據教材的每一個的內容，讓學生在模擬的角色中感受情緒的變化，幫助學生更好的實現主題之外的思維擴展，同時達到吸引寫生情趣的目的，每一個單元的主題在經過真實的呈現之后，能讓學生在自我學習中感受到更多的樂趣。

每一個單元的主題上的不同，學生就需要在情景教學的過程中實現不同的理解，當然在整個情景教學設置的過程中利用小組學習來實現，將學生分成小組來實現對教學任務的分化，同時實現學生的相互競爭優勢，幫助學生快速的將每一個單元的內容進行整合，在思想中形成一種主題意識，在此過程中要不斷的利用相互學習相互鼓勵的方法來實現學生的自我學習，體現單元主題的擴展學習，幫助學生更好的感受英語的學習，建立基礎的英語學習思維，同學們之間在分組之后能夠更好的實現相互幫助，利用別人的思維更好的實現對單元主題的認識以及思考。讓學生加深對本課程的喜愛度，在這些滲入生活化的場景描述中，讓他們流暢的談論和講出自己喜愛的食物；在課后的鞏固復習中，讓們以形容詞描述不同的食物味道，進而讓他們在中英文化生活中尋到食物與他們的生活關系。

但是單元主題教學的過程中因為內容上的固定化，可以利用情景教學實現對教學內容的優化，幫助學生吸收知識。情景教學的設置主要的表現在利用真實的感情色彩來實現教學的突破，例如每一個單元內的人物對話，可以讓不同小組進行比賽來實現對英語句式、單詞、語法的掌握，這樣能夠有效快速的幫助學生更好的理解英語對話中的情緒，以及內容，掌握學習的技巧，實現英語學習的目標，這是對于初中生來說最直接最有效的方法，同時能夠幫助學生建立自身的思維，快速的進入單元學習。

結束語

初中英語的學習主要是培養提高學生的基礎知識，語法的學習是學生今后學習英語的基礎，因此在初中英語學習的過程中一定要注重情景教學的設置，提高初中學生的英語語法教學效果，實現英語學習的突破性發展，當然在的語法學習中要結合教材進行合理的情景教學。

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