高中化學教學中重視化學知識的滲透

【內容摘要】近年來，大力宣揚新課程標準改革，連傳統教學中很多有益的部分也被丟棄，尤其是高中化學知識在教學過程中的滲透，顯得越來越薄弱，在教學活動中暴露了不少問題。在目前的高中化學教學中，教師過分地關注學習過程，加強學習方法的指導，同時還利用一些活動來探究。這樣，學生的學習負擔減輕了許多，但是卻忽略了化學學習最基本的部分——化學知識的學習，造成了不少學生跟著老師覺得什么都會而離開老師什么都不會。這需要高中化學教師警醒：教學中必然要加強化學知識的滲透。

【關鍵詞】高中教學 化學 化學知識 課程改革

由于新課程標準的大力推行，教師對教學觀念的認識也在不斷變化，但是有些人誤以為只要是改了的都是好的，不改的都是有問題的，這是對改革的一個誤解，改革是改掉不適合形勢發展的部分，而不是把有益的部分也改掉。在目前的高中化學教學中，教師過分地關注學習過程，加強學習方法的指導，同時還利用一些活動來探究。這樣，學生的學習負擔減輕了許多，但是卻忽略了化學學習最基本的部分——化學知識的學習，造成了不少學生跟著老師覺得什么都會而離開老師什么都不會。這需要高中化學教師警醒：教學中必然要加強化學知識的滲透。其主要原因有以下幾個方面：

一、知識是能力的基礎，離開了知識，一切能力都是空談

掌握扎實的化學知識，是提高化學能力的前提，也是基礎，學生在做題過程中經常遇到困難，大部分是因為沒有掌握好基礎知識。表現在課堂上，教師對一些基礎知識的強化與學生基本能力的訓練做得不夠充分，迷信特殊能力的培養而忽略了基礎性內容把握，同時也給學生發出一些錯誤的信號，讓學生誤以為基礎知識不重要。所以，認真研究化學教材，積極有效的處理好化學知識的學習與能力的培養，是化學教學活動的重中之重。比如說在教授乙酸的酸性時，高中課程通常會使用乙酸石蕊實驗，乙酸和碳酸鈉溶液的實驗，按照教材中的先提出問題再通過實驗驗證的方法，就過于簡單。如果能夠在其中加入發散性的一些探討，就會出現很多方案，這種建立在更多的化學知識基礎之上的多組實驗就比教材上簡單的兩個實驗教學內容要豐富的多，學生興趣也更濃厚，但這些是需要良好的基礎知識的。這也告訴我們化學知識的重要性。如果不具備扎實的化學知識，就不可能實現分組實驗，學生的學習興趣也不會提高，必然影響到學習效果和學生能力的提升乃至于整個化學課程的學習。

二、對知識的滲透不能只在表面，而是要深入其本質，把握其規律

課程標準要求“關注學生的學習過程和情感體驗，注重方法的引導，”這些要求只有讓學生主動地參與到整個學習流程之中，他們才能在投入較大的熱情的同時獲得良好的情感體驗，進而實現整個學習過程的良性循環。但實踐中我們發現：在這個過程之中，因為學生擁有知識以及認識能力的限制，對更深一層內容的學習和理解困難重重。這就凸顯出了在教學中滲透化學知識的重要性，化學知識就像是戰士的彈藥，要攻取更多的化學城堡，就離不開化學知識為其提供充足的彈藥。如在傳授原電池內容的時候，大多數老師認為這個板塊的內容簡單，而在實際的授課中卻發現出問題的學生非常多，很多老師也不理解。其實出現這種局面的原因除了學生原有知識不足之外，還有一個原因，那就是教師在課堂教學過程中沒有講清楚原電池運行的本質：原電池是以氧化還原反應的原理，讓氧化與還原分開來，各自在兩個電極反應，也就是氧化還原反應里“隱性”與“顯性化”。如果進行這樣一番解釋，學生就可以自己利用其反應原理設計電池，并且對這一反應的認識更深一層。c

三、對知識的滲透不能只做宣揚，而是要教會學生運用

在部分老師的眼里，覺得在課程改革的形勢下，運用大量習題教學這一傳統的方式，已經趕不上潮流了。實際上我們現在的很多事物都打上了傳統的印記，靠什么來辨別一個人是不是中國人呢，拋開國籍意義上的內容不談，只能依靠傳統，共同的風俗習慣，共同的民族心理，這些都是傳統?；瘜W課的教學也是一樣，傳統中很多共同的東西構成了教學，構成了教學的一般規律。鞏固學過的知識，檢測學習的效果，了解學生的學習狀況，我們還得依靠習題。再者，只有掌握了知識，才能談得上運用，能熟練地運用知識，才是真正地掌握了知識。知識好比是建筑的材料，如果沒有運用在建筑上，他就是一堆廢材料。因此，知識只有運用了，不僅是會做習題，還能在實際生活中解決問題，知識的作用才體現出來，要不然只會被廢棄，而廢棄了之后也必將影響更深一層的學習。

總體來說，在教學改革大顯風光的同時，我們也要清醒的看淡存在的不足與些弊端。在高中化學教學中忽略化學知識的滲透，這是很致命的。希望我的同仁們能有保持清醒頭腦，盡快采取彌補措施，避免不必要的損失。

【參考文獻】

[1] 劉前樹. 基于化學素養的高中化學知識教學研究[D]. 南京師范大學，2011.

[2] 吳杰. 初中化學教學中滲透高中化學知識的研究與思考[J]. 化學教與學，2010，10.14-15.

[3] 趙福忠. 新課程背景下高中化學教學之我見[A]. 中國化學會，2012.3.

[4] 劉強. 高中化學教學中引導學生構建知識體系的探索[J]. 上海教育科研，2007，07.88-89.