淺談新課程背景下高中物理的教學方法

【內容摘要】新課程背景下，高中物理教學制定了更為全面的教學目標，尤其是在傳統意義的課堂上，全面涉及知識和能力目標的培養，并且在這個學生學習的過程中，更加注重學生的能力培養以及所形成的情感態度價值觀，推動了學生全方位的學習，全面提高學生的素質、創新能力和實踐能力以及品質等等。

【關鍵詞】高中物理 新課程 教學策略

一、重現歷史，讓學生獲得親身的體驗和激勵

在高中的物理教學中，教師想要教好物理課，激發學生的學習物理的興趣，對物理歷史重現是一個必要的教學措施。如：人教版的高中物理在自由落體運動的課中，并沒有重視其中蘊含的物理思想、歷史地位等等因素。那么物理教師首先要是從“綿延千年的錯誤”開始，講授伽利略利用“邏輯的力量”，經過巧妙的“實驗驗證”，證實當時人們都認為錯誤的“猜想和假設”，得到了科學的結論，即“自由落體運動是勻加速直線運動”，在授課的最后，教師要明示伽利略的科學方法。通過這樣的展示，讓學生明了物理學家的探究過程，能夠增強他們探究的意識。學生在體驗自然規律的同時，能夠充分感受物理學家的艱辛和成功，讓學生“身臨其境”的了解了前物理學家的所采用的探究方法，獲得了真實的感受和體會。

二、認真研究物理教材，強調知識的構建過程

1.每個學生都不同程度掌握了一些物理知識，教師要認真的研究物理教材，通過教材模塊的安排，對學生因材施教。高中物理教材在新課程背景下，各種版本得到了統一，擴展了教師更大的指導空間和活動。但是無論是選修課還是必修課，教師要因材施教，根據本校的實際情況，科學有效地調整教材的內容，根據學生的認知水平，科學有效地整合物理教材，提高教學水平。

2.當前有不少的教師依然過分重視應試成績，在具體的教學實踐中，將學生寶貴的時間，留給了反復的做練習，使學生產生了厭倦的情緒，影響了學生的學習興趣，這完全不符合物理教學的理念。為了糾正這種不良的傾向，高中物理教師要特別重視物理實驗，注重培養學生科學探究的能力，重視培養學生的實驗能力，讓學生通過實驗獲得更多的知識和體驗，構建學生的知識體系。

3.學生的實際生活和物理知識具有很密切的聯系。教師要引導學生在實際生活中升華自己的學習方法，遵循“從生活中來，到生活中去”的教學原則，通過書本知識來探索生活現象。讓教材知識充分聯系生活實踐，在學生的實際生活中融入物理書本知識，觸動學生的學習好奇心，升華學生的學習內涵，提升學生的知識水平。另外，通過各大報紙雜志和電視網絡，把物理最前沿的知識展現給學生，提升學生的物理素養和能力，讓學生充分體會物理這門有趣的學科，激發他們的學習興趣。

三、充分利用多媒體教學手段，重視實驗性的教學方式

在以前的教學中，教師對于一些污染性和危險性的物理實驗教學，往往都是敘述一番，并沒用進行實驗，目前，高中物理教師可以充分利用多媒體，實現再現這些實驗的過程，引起學生的好奇心，激發學生的探究興趣。利用多媒體的優越性，向學生充分展示物理教學細節，引導學生利用利用多媒體，查閱物理知識資料，了解最新的物理知識，觀察一些實驗在時間和空間上不十分清晰的現象，給物理教學帶來一股清新的感受，增強學生的探索能力。另外，在實驗教學的過程中，帶領學生多動手實驗，把物理實驗融入到實際生活中，開啟學生動手實踐的能力，重視教學的目標預設，通過實驗，讓學生充分的了解物理現象，領悟物理概念和理論。物理教學從某種程度上來說，實驗是它的本質。高中物理教師在日常的教學過程中，要把物理實驗放在教學的首位，親自動手演示物理實驗，擴展引領學生的實驗領域，走出實驗室，走到生活中。在實際生活中，激發學生的探究興趣，積極地反思和探索各個領域和環境中的物理實驗，提高學生生活化的實驗能力。

教師通過計算機演示實驗過程，讓學生觀察各種試驗，掌握實驗中的要領，清晰實驗的過程，并且得出自己的結論，幫助學生養成思考和觀察的習慣，啟發學生和實驗相關的科學技術和社會問題，鼓勵學生發表自己的見解，將信息技術和物理知識從分的有效結合。對于一些簡單的章節內容，可以讓學生自己主動地學習和歸納，然后物理教師再進行引導，指出學習中的問題，幫助學生解決學習中的困難，把更廣闊的學習舞臺提供給學生，激發學生思考的能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市第一中學）