奏響班主任的德育之歌

班主任工作是一門很高的藝術。“班主任”3個字雖簡單，卻承載了太多的東西。它的角色含義非常的豐富：有時候是父母的代名詞，有時候是朋友的代名詞，有時候又應該是同齡人，還有的時候是司機，是銀行服務員，是保健醫生，是心理咨詢師……一個班主任的稱謂，就可以衍生出這么多的角色。而每一個角色，有過班主任經歷的人都深深體味過。所以我認為每一位班主任都是很了不起的，都付出了很多很多的心血，都值得社會、家長以及學校尊重和敬佩。

班主任擁有這么多的角色，那就要求班主任具備很高的素質和很多的特殊的能力。我曾經聆聽過著名班主任李鎮西“做最好的班主任的”報告，他對于教育的執著，對學生的熱愛，曾深深點亮了我的心靈，我對班主任這個稱謂有了更加深刻的認識。一個班主任如何奏響一曲德育之歌呢？今天我來談談個人的體會與大家共享。

記得《橋之思》這篇文章講到“人與人之間也有一座橋，這座橋是由尊重、諒解、關注、信任構筑成”，這座橋就是人與人之間的“心橋”。班主任如何與每一個學生都建立暢通的心橋？我把眼光定位在這幾個關鍵詞上“尊重、關注、諒解、信任”

尊重學生，應客觀承認學生的差異。有的學生可能樣子有點丑，可是心地善良。有的學生可能腦子不是很靈光，可是勞動很賣力。有的學生可能有很多的壞脾氣，可是他敬愛老師，即使老師批評了他，他見了老師也依然笑著說：“老師好！”。當我說起這些特點的時候，作為班主任的你，腦海里是否閃現出一個個這樣的身影？面對這樣一個個鮮活的生命，我們應該用平等的眼光去欣賞他們，表揚他們，甚至有時候還要崇拜他們。因為學生常常會有我門所驚嘆的能力。比如他們能在校服上畫出那些極美的卡通圖畫，以便區別自己的校服與別人的校服。這就要班主任做到另一個詞，那就是“關注”。

俗話說“知己知彼，百戰不殆”。我們要多觀察、了解自己的學生。當一個個學生坐在你班級里的時候，表面上風平浪靜?？擅恳粋€腦袋里都存在多少奇思妙想啊！假如有一天我們真的能看清并了解他們的思想的時候，你一定會感到驚訝。只有弄清了每個學生的個性，我們的工作才有了針對性，必要性。當班主任能想學生之所想，急學生之所急，這樣的班主任有那個學生會不擁戴呢？

學生可以分為好幾個基本的層級。有成績好的，品質也相對好的這么一群。這是整個班的精神支柱，是班主任要好好利用的正面教材，也是班主任管理好班級的中堅力量。用得好可以“偷很多的懶”。相信各位班主任都非常清楚如何利用他們。還有一部分是成績不算好，行為不太壞，到哪都不會造成惡劣影響的中等生。他們好比一叢叢墻頭草：班級風氣好，他們也跟著好；班級風氣差，他們也跟著起哄。這部分人的去向，要看班主任如何引導第三類的學生。

第三類的學生可能是令老師和同學最為頭痛的人群。他們有可能很懶惰，有可能很好斗，有可能陽奉陰違，有可能見利忘義，有可能上網徹夜不歸，并且還有一大堆歪理解釋他們的各種錯誤行為……總之有很多的不良行為。任何一位老師，都無法讓自己的班級中的學生清一色，都具備良好的行為習慣及優異的學業。所以，我們首先要端正認識：班級中有后進生是再正常不過的事情并做好長期戰斗的思想準備。今后的工作中，或許要有三分之二的精力來和他們斗法，還常常是我們自己經常七竅生煙，以失敗告終，他們依然猖狂不已。對于這些學生我們要引起足夠的重視，應花很多的心思和他們斗法。毛主席說“與天斗，其樂無窮”，我要說“與學生斗，其樂無窮”。當然，這個斗不是指打架，而是指斗智斗勇。我們應該做好打持久戰的準備，當學生一錯再錯的時候，我們應該冷靜的、理智的去教育。切不可用武力或者譏笑諷刺。要知道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中下有牛頓，你的譏笑里面有愛迪生”。我們對待他們要和那些相對來說比較完美的學生一樣，去關心他們，甚至要更加的關愛他們。降低對他們的要求，用放大鏡看待他們的優點?？傆幸粋€方面是他擅長的，教師應努力發現并多加鼓勵。百折不撓，堅持做他們的良師益友，終有一天，學生會感受到你的努力，并感激你的付出的。作為老師總是會說，成績差的學生更記得老師。其實不是成績的問題，而是你曾經的付出，讓這個“差生”永生難忘而已。教育不能看一時，應看一世?。?/p>

了解學生的過程也是一個教育的過程。班主任應經常和學生談心。這一點我是有深刻體會的。每一次學生鬧矛盾我都不生氣，不急著去懲罰，而是給他們一個申訴的機會，讓他們在自己反復陳述自己的行為的過程中，我們有足夠的時間去思考應對策略，想出恰當的教育方法，學生也在陳訴的過程中，情緒慢慢平靜，可以理性地反思自己的是非對錯。既然是非對錯已分明，那么該如何補救，如何承擔責任，學生自己也能主動考慮并愿意執行了。在談心的過程中，老師還要注意正面引導，讓他們站在對方的角度看待問題。學生在角色互換之后，可以體驗到老師的苦心，同學的委屈，以及自己得到尊重的喜悅，肯定會心悅誠服地接受對自己的懲罰，所以，這也可以稱之為對犯錯學生的一種信任吧。

對學生的信任還體現在平時的培養班干部的過程中。每個班主任都應該培養一群班干部讓學生去管理學生，這樣會事半功倍。剛開始當班干部的學生是無作為的，他們非常茫然，也沒有管理的經驗和方法，這個時候班主任應該樹立他們的自信。從一開始，就退到幕后進行指揮，不要隨便越權。甚至有時候也要聽從班干部對我們的安排，對他發現的問題要及時地作出反應并加以解決。當他在工作中遇到不支持他的學生時，應堅決的站在班干部這一邊。當他們工作氣餒，班主任應該教給他具體的工作方法，這樣慢慢地班干部的威信自然樹立起來了。

最后談談諒解。學生不犯錯是不可能的，或許很多的錯誤也是令人難以忍受的?？墒俏覀兿胍幌胱约旱那啻簹q月曾經犯過很多的錯誤，也就可以理解了。比如學生會偷人家的筆。在我們看來“小時候偷針，長大偷金”，偷盜行為十惡不赦?？晌覀兇蠖鄶档睦蠋熥约盒r候也偷過東西。記得我小時候偷人家地里種的黃瓜，正提心吊膽的吃著，一看到主人來了，“崩”地一聲把黃瓜扔到池塘里，反而把黃瓜主人嚇一跳，自然他就發現了我偷了她家的黃瓜心虛?，F在看來我也沒成為江洋大盜。當然，我之所以沒有變壞，是因為我的父母和老師長期的正確引導。作為老師，我們也要諒解學生，每一次做錯事的背后都有他們自以為有道理的地方。我們應該指出他們的錯誤，并要求他們在一定的時間以內改正。

班主任的工作千頭萬緒，今天只是截取了幾個微乎其微的小方面。俗話說：具體情況具體對待。沒有一條金科玉律可以百試不爽。班主任的工作是人的工作，非常繁瑣復雜，需要我們今后多思考，多用心。希望每一位班主任都能奏響屬于自己的德育之歌。讓德育之花開遍神州大地！

（作者單位：江西省于都縣第六中學）