新課程背景下初中體育教學初探

初中體育教育，在初中生素質教育領域中占有著十分重要的地位。新課程要求，針對不同學生的個體差異和需求，進行專業化的體育教學模式的創新，使得每個學生都有收獲。在教學過程中，應全面發揮學生的主體地位，促進學生個體的有效發展，發揮好初中體育教學在人文素質培養方面的質的提升的作用。

一、創建良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是初中生學習提高的前提。學生在體育課堂上，根據自己的興趣進行發展，建立自主和諧的課堂氣氛，可以幫助學生進行自主學習，更好地接受初中體育教育。傳統的初中體育教學，強調老師對學生的教學，強調的是理論。這種教學方式直接導致大多數學生對體育教學失去興趣，不愿意積極參與體育學習。實施自主體育教學，建立良好的學習氛圍可以很好地解決這一問題。

在體育教學的課堂中，教師要對學生進行的引導，鼓勵學生進行自主學習。與學生積極溝通，了解學生的情況，進行互動交流。這種教學模式中，教師和學生平等交流，尊重了學生的個性和自主性，學生學習的積極性大大提高，學習的效果十分明顯。

二、改進教學方法，增強健康體質

受傳統習慣的影響，體育課常采用傳統的“開始部分—準備部分—基本部分—結束部分這一結構模式”。這種結構由于對幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養作用，從而影響了教學質量。現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，加強鍛煉，以適應時代發展的要求。

1.采用培養創造性的教學模式。在教學中，培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力，是新課改下體育教學設計改革的方向。我們在學生面前展示一種器材，不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。例如《跳繩》課的設計中，教師出示跳繩后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出跳繩的各種花樣嗎？”讓學生無拘無束地玩出各種不同的花樣來。教師留意觀察哪位學生想的花樣多，與別人的不一樣，就請這些學生示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生想到的動作設計成游戲。這樣，極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性，學生活動后就會心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

2.采用自主選項的教學方式。教學中為了培養學生興趣，發揮學生特長，采用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項，就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，老師根據學生具體情況，給予適當的技術和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到學生的興趣、愛好以及特長，滿足學生的需要。這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發展、完善，也有利于培養學生興趣。

三、完善教學評價機制

傳統的體育課堂的評價機制相對單一，很多體育教師在對學生的最終評價，只是參考學生在這項科目中的運動成績，而忽略了學生在這項科目中的參與程度和努力程度。這往往導致有些學生，特別是身體素質較好的學生容易偷懶、上課走神、注意力不集中。而那些身體素質較差的學生中，很多人可能是在積極地參與、努力地付出，但是由于受先天條件的限制，最終的成績不夠理想，這就會使這部分學生總是感覺付出得不到肯定，也慢慢地失去了學習的動力，甚至會不喜歡體育課。

中學階段的學生渴望成功，渴望被尊重。因此，體育教師要完善體育課堂教學的評價機制，要結合學生實際，要給予每一名學生設立符合他自身實際的、切實可行的目標，力爭充分挖掘每一名學生的潛能，這樣就能夠充分發揮學生的積極性、主動性。

四、對教學進行反思

對體育教學的成果進行反思，是教學中的重要步驟。將教學的結果進行考核，根據考核的數據進行評判，實現對教學成果的反思。教師要在反思中不斷對自主教學內容進行改革，完善初中體育教學模式，提高教學質量和教學效果。

根據實際的教學情況進行相關改革，不斷改進教學方法，才能更好地完成教學任務。對學生的過失行為，教師要進行積極勸導，及時幫助學生改正。在初中體育教學的自主教學中進行獎勵懲處，實現對學生教學的激勵，充分調動學生的積極性。

新課改剛剛起步，在教學實踐中還存在著許多不足之處，有待在今后的教學中去改進完善。我堅信積極推進體育新課程改革，將使學校體育教學質量跨上一個新臺階。只要我們體育教師肯付出，一定會在我們的學科教學中締造輝煌。

（作者單位：江蘇省新沂市港頭中學）