以職業(yè)實(shí)用性為視角探討中職學(xué)校體育模式化教學(xué)

【內(nèi)容摘要】模塊化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，以其靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，越來越受教育者們的關(guān)注。體育模塊化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中職學(xué)校注重技能培養(yǎng)與職業(yè)實(shí)用性，在課堂上有機(jī)滲透與專業(yè)相關(guān)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在展示個(gè)性的同時(shí)，可以有針對(duì)性的強(qiáng)化職業(yè)體能。

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué)方法 職業(yè)實(shí)用性 模塊化教學(xué)

一、對(duì)體育模塊化教學(xué)的理解

1.體育模塊化教學(xué)的含義

體育模塊教學(xué)是將技能教學(xué)劃分為多個(gè)小模塊，每個(gè)模塊里又分為若干個(gè)單元。將各種教學(xué)模塊組合而成的教學(xué)計(jì)劃稱之為模塊式教學(xué)計(jì)劃。中職學(xué)校中，在分析每個(gè)專業(yè)（職業(yè)）特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），有目的的增強(qiáng)實(shí)用體育知識(shí)、職業(yè)身體素質(zhì)和終身體育鍛煉能力的培養(yǎng)。

2.體育模塊化教學(xué)的意義

模塊化教學(xué)有利于發(fā)揮教師的專長，做到揚(yáng)長避短，調(diào)動(dòng)體育老師的積極性，從而提高教學(xué)效果。每個(gè)模塊的課程設(shè)置，是在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，實(shí)施教學(xué)的。這對(duì)他們今后工作中增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，有效預(yù)防職業(yè)病，具有積極的推進(jìn)作用。

二、體育模塊化教學(xué)的內(nèi)容與要求

中職學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)，是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者。因此，《體育與健康》教學(xué)大綱明確：必須堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)思想，圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本就是要面向社會(huì)、面向企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的人才需求培養(yǎng)人才。

筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，嘗試將模塊化體育教學(xué)內(nèi)容擬分為基礎(chǔ)必修模塊、選修模塊、拓展模塊三大部分。其中基礎(chǔ)必修模塊包括健康教育、田徑類、體操類、球類四大子模塊；選修模塊是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長和身體狀況開設(shè)；拓展模塊則根據(jù)各專業(yè)相對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，以提升學(xué)生就業(yè)能力的適應(yīng)性。

1.體育課程中的必修模塊

與九年義務(wù)教育相銜接，在第一學(xué)年把有利于提高健康意識(shí)、發(fā)展體能素質(zhì)、提高身體基本活動(dòng)能力、適應(yīng)生存環(huán)境和體現(xiàn)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、技能和方法列為必選內(nèi)容，主要包括田徑類、體操類、球類和健康教育專題講座等四個(gè)系列。基礎(chǔ)模塊是對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的必選內(nèi)容。

2.體育課程中的選修模塊

選修模塊是對(duì)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的選修內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、特長開設(shè)的選項(xiàng)課。學(xué)生根據(jù)自己的需求去選擇上課時(shí)，他的學(xué)習(xí)過程中就能充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過程，更大程度的提高運(yùn)動(dòng)技能。

3.體育課程中的拓展模塊

拓展模塊是根據(jù)各專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)造條件開設(shè)的與職業(yè)生涯有關(guān)的限選內(nèi)容。如會(huì)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)，它們要求從事工作的人員要長期伏案，精神高度緊張，要求手指靈活，操作精細(xì)等，我們可開設(shè)乒乓球、形體訓(xùn)練、武術(shù)等項(xiàng)目，機(jī)電類專業(yè)需長時(shí)間的站立，手眼不停操作，因此要發(fā)展下肢靈活性、均衡性耐力，身體的平衡能力，我們可開設(shè)籃球、足球、跆拳道等項(xiàng)目。總之，為了幫助學(xué)生提高綜合職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生按不同專業(yè)特點(diǎn)，選擇拓展模塊中的內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生從事未來職業(yè)的適應(yīng)能力和競爭能力，滿足不同專業(yè)、工種對(duì)學(xué)生身體條件、工作技能的特殊要求，有效地防止因職業(yè)而造成的身體損傷，更好地保障健康。

三、體育成績評(píng)定方法

1.可采用每學(xué)期測試的方法進(jìn)行，學(xué)年成績以兩學(xué)期中的每一項(xiàng)最好成績計(jì)入總成績。

2.運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面，主要是觀察記錄學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與聯(lián)系的態(tài)度和行為表現(xiàn)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作的精神。可采用自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習(xí)過程中的情況，期終綜合這些情況進(jìn)行總評(píng)。

3.運(yùn)動(dòng)技能和體能的評(píng)價(jià)，是過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，既要看學(xué)生的成績等級(jí)，又要看學(xué)生提高的幅度。

四、結(jié)論

在模塊化教學(xué)的具體操作過程中，體育教師不僅要了解新課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、體育模塊教學(xué)組合的依據(jù)及模塊組合原則，更重要的是能結(jié)合本地區(qū)及學(xué)校的實(shí)際情況，在不違背以上原則的前提下靈活的組織和開展不同形式的模塊教學(xué)。使學(xué)生能夠在日常生活中結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行體育鍛煉，以達(dá)到消除疲勞，防止職業(yè)病發(fā)生的目的，為學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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（作者地址：江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校）