關于高中數學課堂觀察的實踐研究

【內容摘要】課堂是教學的主要陣地，當前教育改革的目標是追求課堂教學的變革。為了有效實現這一教學過程，應重視課堂觀察，通過課堂觀察進行調控教學進程，達到提高課堂教學效果的目標。下面本研究就結合高中數學課堂教學現狀分析高中數學課堂觀察的實施。

【關鍵詞】高中數學 課程觀察 研究

引言：課堂觀察，是指觀察者在十分確定的目標下，依據自己的直接感覺和相關輔助措施，諸如在觀察表的參與以及錄音錄像器械的協助下，直接或者間接的對課堂上的資料進行收集，該項工作完成后，就可以參考相關資料進行更深一步的分析與探究。作為教師之間聽評課一種有效手段，課堂觀察為促進高中數學課堂在清晰的流程下順利實施，做出了十分有益的嘗試，頗受廣大教師喜愛與推崇。

一、當前，高中數學課堂觀察存在的問題

1.注重課堂細節，忽視整體評價

課堂觀察在具體實施上，對于有效改善傳統教師聽課中忽略課堂細節的現象有著十分明顯的作用，然而其缺陷也是十分明顯的：課堂觀察中明確的指標能夠將課堂中的細節進行明確的分析與評價，但是在課堂事整體評價上卻是不具備明顯優勢的。在實際課堂觀察中發現，由于分工不同，觀察者通常注意力只集中在自己觀察的那一部分，課堂的整體效果反而無人理會，課堂觀察處于一種“各自為政”的狀態。

2.觀察者進行課堂觀察的專業能力有待提高

課堂觀察與以往簡單的聽評課模式是有著十分明顯差別的，它是一種基于專業視角之下的活動，觀察者要想對課堂高質量的觀察，必須要明確課堂觀察的基本框架、對觀察內容進行科學選擇并在此基礎上選擇科學的觀察量表、懂得如何進行課堂記錄和對所得數據進行分析的方法等，因此可以說課堂觀察對于觀察者的能力是有著嚴格要求的，然而在現實推行中，觀察者通常是不加選擇的帶著現成的量表使用，這就十分容易導致操作出現誤區。

二、以教學實例探討如何做好高中數學觀察

1.觀察學生的聽課狀態

針對上述問題，教師必須轉變觀念，充分學生的主體作用，強調對話式教學，使學生參與進來，激發學生學習熱情，進而達到提高課堂教學效率的目的。首先，教師應在課堂中時刻觀察學生的聽課狀態。例如：學習“二項式定理”這一節內容時，由于初中已經學習過多項式乘法法則，在此基礎之上學習二項式定理就相對較為容易。筆者向學生提問：“由（a+b）2，（a+b）3的展開式，分別為a2+b2+2ab，a3+3a2b+3ab2+b3，寫出（a+b）n （n∈N*）的展開式嗎？”教師通過這種創設問題情境的方法，激發學生的學習興趣。教師在提出這個問題之后，觀察下面學生的聽課狀態，看是否還有學生仍然思想拋錨，沒有投入到課堂中。在接下來的課程中，應多注意這部分學生，講解一些學生感興趣的話題，使其集中精力。

2.觀察學生的思維狀態

由于數學是一門抽象性及工具性的學科，很多需要學生進行思考才能夠得出結果，思維能力的培養是當前高中數學的主要目標之一。作為教師在課堂中不僅要看學生是否敢于提出問題，積極發表意見，而且還應看學生提出的這些意見是否需具有挑戰性及創新性。這樣一來，就能夠了解哪些學生積極思考，哪些學生沒有積極思考。比如，在學習完“二項式定理”之后，筆者講解一道這樣的習題：（x+ +2）4的展開式中各個分式項的系數之和是多少。在此過程中，不斷觀察學生的思維狀態，同時順著學生的思維，進行適當的引導。首先，引導學生對二項式定理進行回顧性分析，然而學生發現該題目并不是二項式而是三項式，并不能直接套用二項式定理來求取結果。那面對這種情況，該如何處理呢？發現有的學生低著頭，撓耳抓腮；有的學生直盯著黑板；還有的學生一陣沉默。過一會，大多數學生開始竊竊私語，但是還是沒有一個學生舉起手來，看來還沒有同學能夠找出該題的解決方法。然后，問“可否將該公式轉換為二項式呢？”，此時，有幾個學生紛紛舉起手來，相繼給出了兩種不同的方法。在這樣的氛圍中，課堂教學繼續進行著，學生都在積極思考著。通過該種多角度的審視、多方面的表達及多層次的思考，激發出學生思維的火花。

3.觀察學生的參與狀態

課堂是否具有高效率，還可看課堂上的學生是否積極參與，是否有多邊、多樣的信息交流，是否有人際交往的氛圍。若學生在不適當的競爭環境中學習，不僅影響教學效率，同時還影響同學之間的友誼。為此，應觀察學生的參與狀態，是否抱著積極情緒，看學生是否有適度的愉悅感及緊張感，進而調節學習情緒；有時學生在課堂中突然爆笑，之后又戛然而止；或者學生從激烈的討論中而迅速走人等現象。這些都表明，學生在交流的過程中出現什么原因，使得表現出此種行為。

學習“橢圓定義”這一節內容時，筆者讓學生課前準備一根細繩，采用透明膠將細繩的兩端連接在一起；然后，圍繞著筆尖進行移動，這樣一來，一個橢圓就形成了。另外，學生可以采用一支筆表示直線，書面或者桌面表示一個平面，通過這種方式，線面、面面的問題也就隨之而解了。而這些工具都是隨手可得，不需要浪費太多時間以及資源。通過此種方式，最終提高課堂效率，激發學生興趣，也增加了課堂的活力。

三、結束語

課堂觀察是每一位教師都必須做的，尤其在新的課程理念下，要使課堂內容能夠容易被學生接受，就必須重視課堂觀察。通過課堂觀察，了解學生是否認真聽課，是否投入到課堂中，是否進行積極思考。本文通過觀察學生的聽課狀態、思維狀態及參與狀態，旨在激發學生的學習興趣，吸引注意力，最終提高課堂效率，促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1] 黃軍. 重視課堂觀察，提高教學效果[J]. 試題與研究：教學論壇，2012，（19）：32-32.

[2] 齊鳳玲. 高中數學課堂觀察初探[J]. 華中師范大學：學科教學·數學，2010.

（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學）