初中英語課堂教學方法初探

學好一種語言不可能是朝夕之事，初中英語作為一門語言學科是要多學多練的。中學生的特點是：愛說愛動，自我約束能力不強。如果我們沿用傳統的教學模式，使用傳統的教學方法機械地講解，把學生當成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸知識，語法和詞匯就會枯燥無味。學生們不感興趣，對英語學習的積極性和主動性自然不高。新課程提倡任務型的教學模式，即學生在教師的帶領指導下，通過感知、體驗、參與合作等方式，實現目標任務，感受成功。這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，為學生提供了更大的實踐空間，更好地發揮了學生的主動性，從而提高學習效率。

一、創設環繞式的英語語言學習情境

1.英語是一種語言，學習英語的最終目的就是應用。反過來，要想學好英語，最貼切、最有效的方法就是多應用。然而，英語作為一門外來的語言學科，首先擺在學生面前的問題就是缺少外在的語言環境。在實際生活中，沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，只有在英語課上才可能說簡單的英語，而且大多時候還是讀英語教材上的內容，并不是為了實際應用說英語，學生沒有說英語的意識。根據在英語教學中對學生的觀察，我發現他們喜歡在模擬的情景中進行角色扮演，也就是說在教師的導演下當演員。在平日里的談話中，學生喜歡用英語表達自己，例如：學生經常說：“MY GOD！”教師巧妙地將生活實際與英文表達相結合，創設語言對話情境，既可以讓學生置身英語學習的環境中，又可以增強英語學習的實用性和趣味性。

2.通過電視網絡等媒體信息，從多方面接觸英語，收集生活中可能看到的英語信息。喜歡吃零食的學生可收集如juice和hamburger等食品單詞，女生可學習表示品牌服裝的英文單詞。電視上的CCTV，日常生活用品上的英文商標，逛街時Hotel，Supermarket，Post Office等各種場所設施的標牌上的英文，一些體育用品上的廣告語“Keep Moving”“TO BE NO. 1”等，既可以用來激勵自己不斷努力，又可以學到英語知識。

3.用英語撰寫心得體會。在日常生活學習中，可以帶領學生經常開展一些英文活動，活動結束后要求學生把自己的感想和收獲用各種形式記錄下來，作為自己的學習心得。剛開始時學生可能會有許多不會寫的英文單詞，為了鼓勵學生，可以教他們用相近的單詞代替，甚至暫時把這些單詞用空格代替。日積月累的參與和總結，學生的能力將不斷得到提高。

二、培養學生的學習興趣

英語教學只有在激發和培養學生學習英語興趣的前提下，才能收到事半功倍的效果。要激發學生學習英語的興趣，就要想方設法地使教學過程變得充滿生機與活力，將學生深深地吸引到課堂中，讓學習變得像游戲一樣輕松。

1.研究學生心理，營造和諧的學習氛圍

初一學生學習積極性高，課堂氣氛活躍。到了初二，學習英語的熱情會有所減退，從整體上看初中學生自我約束能力不強。傳統的教學模式中，課堂上教師向學生灌輸知識，學生處于消極、被動的狀態，沒有輕松愉快可言，久而久之就對英語學習不感興趣。我們應根據初中生的年齡特點，認真研究學生心理，提高自己的理論水平，以便及時把握好學生的心理，努力營造好的英語課堂氛圍，盡量多給學生表演的機會，使學生在上英語課的過程中體驗成就感，提高學習英語的興趣。

2.建立民主和諧融洽的師生關系

“親其師，信其道”。在教學過程中，我深深地感受到初中生的“親師性”較強，如果他們對某個教師有好感，就會對這位教師的課感興趣，而且肯下工夫學這門課，成績往往比較突出。反之，如果他們不喜歡某一位教師，就會對這門課產生逆反心理，不愿意學或不認真學。教學活動中，建立民主和諧融洽的師生關系對激發學生的學習興趣有很大的作用。教師要投入真情實感，因為和學生交往的第一要素就是真誠。加強師生交流，和學生一起體驗，讓學生感受到教師的關心和愛護，感受到教師不僅知識淵博而且可敬可信。教師要以自己的真誠、坦率、言行一致、嚴于律己樹立人格魅力，要積極營造輕松愉快的學習氛圍，經常鼓勵學生，盡量少批評指責學生。多發現學生的閃光點，而不是專找學生的不足。當學生提出自己獨到的見解時，切勿“一棍子打死”，在給予贊揚和支持的前提下正確引導。

要尊重學生，以民主平等的態度對待每一位學生，允許他們提出與教師不同的意見，因為初中生處于人生的過渡階段，他們有很強的自尊心，思想趨于成熟。教師應經常深入到學生中，和他們坦誠溝通，融洽相處，培養師生感情，消除學生的懼怕緊張情緒，避免學生對教師產生敵對情緒。比如愚人節時，和他們開一個小玩笑，可以縮短與他們之間的距離，讓他們感受到教師是可敬的師長，是可交的朋友。

3.教學方法靈活多樣，充滿情趣

“教學有法，教無定法”，教師要培養學生濃厚的學習興趣，應根據不同的課堂教學內容，如預習、鞏固、復習，采用不同的教學方法，增強趣味性。教學是一門藝術，教師必須認真鉆研，努力挖掘學生的聰明才智，為學生創造輕松愉快的學習環境，使學生樂在學中。教師在上課前要養成“照鏡子”的習慣，課上要以灑脫的儀表，飽滿的精神，輕松愉快的表情，親切的目光，和藹的態度，文雅大方的舉止和簡潔流利的語言，規范漂亮的書寫，合理醒目的板書設計展現自己的教學藝術。用教室的人和物及直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫等創設情境，做到聲形義有機結合。對不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐，使學生都體驗到成功的喜悅。

三、實現最優的教學過程

一般來說，最優的教學過程，并非理想的教學過程。最優是對現有條件來說，對學生和教師在當時的實際可能來說，從一定的準則來看是最好的。教學過程的重點應是教師通過各種方式從所教授的內容中找出最主要的、最本質的內容，利用現有的條件，從現實中的實際事例中進行分析，幫助學生理解記憶。巴班斯基認為，在現有條件下，最優的組織教學過程，“應當是使各個班級在每一個學生，在掌握教學內容方面，達到他當時實際可能達到的最高水平”。

四、結語

趣味性和高效性只是英語新課程改革邁出的一小步，離新課改的要求和目的還有差距。在現階段的英語教學中，可以暫定為過渡階段比較好的教學方法，只要教師恰當運用，就有可能取得不錯的教學效果。還有更多的、有效的教學方法，希望與廣大教師在將來的教學中積極探索實踐，為我國的教學事業作出貢獻。

（作者單位：江蘇省新沂市新店中學）