漫談趣味中學英語

每每仰望浩瀚的星空，心中總不免被那斑斑斕斕的星光所陶醉。在這稍縱即逝的美景中，我沉思許久。宇宙、自然、人類，多么神奇的創造，歷經多少個春秋，才有今天這多彩的世界呀！

一、以德立教

回首從教十多年的歷程，我的內心卻也是波瀾起伏，五味雜陳。使我念念不忘的是作為一名語文教師到底能給學生些什么呢？或者說你能在學生心中留下如游絲般的痕跡嗎？我想我有些惶恐了。誠然，我的知識不夠淵博，盡管我一直在朝著這個方向不斷的努力。或許是生性愚鈍懶惰，或許是環境所致。故而在對教材的解析中，在對教法的運用上，總有些不滿情緒。由此可知，學生從我這里獲取的知識自然不免狹隘淺薄、空洞許多。多年的學習、工作、生活讓我明白，文學即人學，只有讀懂人，才能理清文。教書重在育人，立教先立德。也許我能在學業之外，把一顆誠心留給孩子們，抑或能與學生的心靈撞擊出理解的火花。學識的多少與品德的高低沒有必然的聯系，但兩者也有相同點，即均來源于生活實踐。因此關注學生的學習生活及細微變化，給予其陽光般的溫暖與關切，一句問候、一聲祝福、一種眼神、一個手勢，德育的魅力和神奇都融入其中。孩子們心領神會地悄然糾正自己的不良行為，當然，我也為這小小的成功而欣喜不已。曾有一位極頑劣的男生，打架鬧事是家常便飯。有一天，別人家的哥哥帶人趕到學校，準備狠揍他一頓。幸好我事先得知此事，他才能化險為夷。之后又是一番真誠交流，話語不多，卻句句直擊心靈；氣氛嚴肅，卻聲聲入情入理。最終，他為我能仗義相助，以德服人的做法而心悅誠服。但我深知是坦誠的交流捕獲他的心，是德育的力量化解了他深埋心底的委屈與不滿，是溫情的關愛贏得了他的理解與信任。

二、以身作則

孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！碧拼逃翼n愈則進一步提出教師應：“以身立教”這樣的教師才會“其身正而其教存”。近代教育家陶行知也倡導“教人者先教己”，成為教師以身立教的杰出典范。這些教育界的先賢大家，給我留下深刻印象，使我懂得教師的言行舉止對于學生的重要意義。我得出的結論有二：一是俯下身子，平視學生，甚至為尋找學生的閃光點并將其放大，還應適時仰視學生。二是己所不欲，勿施于人。教師是學生的領路人，在共同的學習生活中，身教的作用和意義遠甚于言傳。記得有一位性格十分固執的學生，因偷抽香煙，被我叫到辦公室。盡管我證據確鑿，他卻依然冷冷的回答：“不知道”。因為我平日里從不接觸香煙也最厭惡抽煙，對我習性熟識的學生多半自然站在我一邊。今天的偶發事件，使我一時難以理解。經過與其家長溝通交流后得知，家人對其違規行為早已知曉。只是礙于家務繁重，又想讓其分擔一部分體力勞動，故而聽之任之。此事讓我甚為警醒，使我真正讀懂了“言傳身教”的內涵。之后的教學中我始終牢記“謹言慎行”的信條，遇事不忘“三思而后行”。理由很簡單，為人師者如父母，決不允許有一絲一毫的懈怠，決不允許由于自身的品行不良而誤人子弟?；蛟S教師職業的光榮與偉大就體現在這里。誠然，人無完人、金無足赤，教師也不例外。但我想，只要多一分反思反省，少一分隨意而為，并在實踐中多歷練、多學習、多總結，相信一定能做好自己的本職工作，竭盡所能去完成教書育人的重任。

三、熱切期待

教育期待是教師對學生的熱切期盼，積極地期待會促使學生向好的方向發展。眾所周知，教育不是萬能的，教師的教育教學亦不能盡善盡美。那么留下的困惑或者說是遺憾，由誰來補白呢？我想只能是學生本人。這又是為什么呢？

現代教育是社會教育、家庭教育、學校教育三位一體的大教育模式。學校教育就學生的一生而言只是極短暫的一個組成部分。除此以外，學生還在社會環境的磨礪里，家庭生活的成長中潛移默化地沐浴教育的春光。學校教育的缺憾恰恰為社會教育、家庭教育預留了空間，亦為學生的補白提供了可能。我想正因如此，才會出現所謂的羅森塔爾效應。作為學生人生之路的引領者，只有在教育實踐的不懈耕耘里，在潤物無聲的細心呵護下，在艱辛漫長的熱切期盼中，教師才能收獲一個又一個希冀。秋日里的一天，偶然收到一封學生來信。書信不長，卻寫滿了感謝之意。其實，實話實說，我早已回憶不起她了。也許是時間的緣故吧！此時，表面平靜的我內心卻“感慨不已”沉默不語了。忽而又憶起畢業多年的學生慕名送來的一張張賀卡，偶遇時幾句暖暖的問候，電話里幾聲溫情的話語；使我驚喜于曾經的頑童，而今懂事多了，文明多了，可愛多了。此刻的我，沉浸在教育期待實現的滿足與興奮里。與學生的過往，如夢似幻的在腦海里不時閃現，久久不曾退去。

四、奠基未來

人生之路，何其漫漫，其中充滿些許的變數。我們一直都在努力探尋永恒不變的物質。隨著時代的變遷，科技的日新月異，仿佛一切都在變化之中。但我想人類追尋真善美的心靈，卻從來不曾改變過。作為一名農村小學的極普通的語文教師，日復一日，年復一年平淡瑣細的教學工作使我總是奢望將它傳遞給學生，而這顆永恒的心靈就孕育在德育教育這一母體之中。學生有了它，就能坐觀世間變幻，勇于探索未知奧秘；獲取人生經驗教訓，以不變應萬變，而且終能隨遇而安。教師能做的就是與學生坦誠的交流，平等的對話。喊破嗓子，不如挽起膀子。惟妙惟肖的語言，不如腳踏實地的幫扶。在教學相長的過程中，在民主和諧的氛圍里；用諄諄教誨、殷殷期待，重塑美好心靈，培養健全人格。語文課本里人物精神的閃光，平凡生活中教師和善的關愛，點點滴滴都匯聚在學生生命的長河里；奠基在學生通往美好未來的征程上，凝結在學生傳播文明的行為中。

總而言之，德育教育的過程使我們深刻體悟了教育的價值與意義，生動的詮釋了教育的本質內涵；亦使我們在瞬息萬變的時空里抓住了永恒，并在人類生生不息的繁衍中得以不斷地傳承和發揚。誠然，天地本不全，人亦然，教育亦復如是。但希望常在，愿師德師愛長存于天地之間，如閃爍無垠的星點，美麗而又永恒！

（作者單位：安徽省淮南市田家庵區史院鄉龐崗小學）