初中忽視美術教育的成因剖析及扭正策略

初中美術教育，是教育部規定的一門學科，《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱（試用）》是如此表述的：“向學生傳授美術基礎知識和基礎技能；提高學生的審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志；提高學生的觀察能力，想象能力，形象思維能力和創造能力?！痹S多學生雖然有愛好，但是由于初中三年學習的壓抑，反而把自己的那么一點愛好都扼殺了。在提倡素質教育的今天，各校都是高唱素質教育的號子，做的卻是與素質教育背道而馳的事情。也許有人會把批評的矛頭指向美術老師?？墒侨绻覀兩钊雽嶋H去做一下調查研究，也許，你就會發現其中的真正原因。

一、家長對孩子的美術不重視

作為家長，他們把孩子送到學校，似乎關注的是孩子的成績，孩子考試成績優秀，就是一個好孩子，孩子學習成績不好，這個孩子就沒有出息。因為家長是用分數評價自己的孩子的，而對于沒有考試分數的美術來說，這似乎是給孩子們游玩的課程，即使學校不開設，他們也沒有意見，最好學校把時間都花在語數英上面。作為家長這樣思考，我們也無可厚非，因為他們不是現實意義上的教育者，他們唯一的希望是孩子能考上一所重點高中，然后考一所名牌大學。因此家長對孩子美術教育的輕視是孩子忽視美術的一個原因。

二、學校對美術課程的輕視

學校應該是實施素質教育的重要場所，它的一切決定都決定著孩子的接受教育的方向，從教育的決定權屬來說，學校似乎起著重要的關鍵的因素，但是從現實來看，似乎學校對美術教育并沒有足夠的重視，其中的原因可能有這么幾個：

1.課程開設不足

許多初中，由于受到升學壓力的影響，學校只能把重點精力放在教學上，尤其是參加中考的幾門學科，因為上級主管部門年終對學校的考核這是一個重要的元素，這個元素決定著這所學校的辦學成績與校長的辦學實績。有些學校為了在考試學科上取得好的成績，就私自把美術課壓縮，或者課程表上有，但實際卻是其他考試科目的課，課程表是應付上級檢查用的。另外的一個因素是學校主要領導缺乏對學科教學在學生發展中所起的作用，尤其沒有認識到美術學科的不可替代作用。

2.師資力量不足

有些學校，課程是開足的，但是許多美術老師是由考試學科的老師擔任，專任美術老師有的學校甚至沒有，都是由其他老師兼任的。在這樣是情況下，考試科目的老師有時就會把美術課移作考試科目了。即使上，這些老師自己都對美術不了解，他們又怎么去指導學生進行美術的創作呢？我們知道，美術是一門專業性很強的科目，必須由專任老師擔任，這些專任老師受過系統的美術知識與技能的培訓，只有他們才能真正起到美術教學的作用。因此面對這樣的情況，學校也無能為力，只是“苦”了學生。那么有人問，我們教育主管部門每年的新教師都分到哪兒去了呢？這個問題其實大家心知肚明，一是美術專業的人不愿到教育崗位上來，二是即使有也被城市學校瓜分了。

3.學生個人興趣不足

多年來從事初中的美術教學工作，我發現初中生對于美術課的興趣有這樣的規律，初一學生帶著對初中生活與美術課的好奇，興趣較高，參加美術興趣小組的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學生不準備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費心思，到了初三，有些學校則取消美術課，但在學生看來，它無異于是一節自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到底，還是我們的美術教育及素質教育中有很多的問題。

分析以上原因，歸根到底責任在學校。為此，作為學校的我們應該思考如何解決這個重要的問題。

三、倡導真正的素質教育，把美術教育提到重要的位置

1.提高美術教師的地位

歷史進入嶄新世紀，時代的發展呼喚著素質教育，教育以人為本的理念已深入人心。作為基礎教育組成部分的美術教育，亦擔負著培養全面人才的重任。“潤物細無聲”，“潛移默化”，是初中美術教育發揮其價值的基本方式，作為學校，要大張旗鼓地宣傳，讓所有的教育工作者都明白這一點，尤其是美術教師，要讓他們明確自己的地位，從而抬起頭教育，要讓所有的教師更加，要求奮斗在教學第一線的美術教師耐得住寂寞，“但求耕耘，不問收獲”，不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，積極探索，為美術教育事業貢獻力量。

2.培訓師資

教師是教育工作的一個重點元素，沒有教師，可能是學校領導頭痛的一個問題。面對教師的缺乏，多動腦筋，方法總會有的。學?？梢杂杏媱澋嘏嘤栍蛇@方面潛力的教師，可以讓他們外出培訓或學習，學習回來，可以擔任美術專任教師，也可以做兼職教師，發揮他們的特長的同時，又部放棄學科教學，一舉兩得；可以結合學校實際情況有目的與其他學校結成同盟，讓同盟學校的名師進行帶培訓練，讓這些老師在名師的指導下快速成長，從而彌補缺乏師資的問題。

四、以多樣化的方式，吸引學生參與到美術教育中來

1.采用多樣的形式吸引學生

從我們所能看到的教材中，都包括有繪畫、工藝設計與雕塑三大板塊，具體區分，各板塊又都包含了大量內容。因此我們可以運用美術課本中豐富的形式來開展教學，以吸引學生的興趣；同時教師又可以運用多種教學手段來激發學生學習美術的熱情。教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

2.采用對樣化的教學方法，引領學生走進美術的世界

教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。

五、引導教師進行科學的美術評價，以激發學生學習的興趣與熱情

合理評價，獲得學生信賴。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。重要的是不論采用何種方法，激勵賞識是最流行最有效的一種方法，這樣就能激發學生學習美術的興趣與熱情。

【參考文獻】

[1] 肖軍. 淺談美術教學中的情感教育.

[2] 九年義務教育全日制初級中學《美術教學大綱》.

（作者單位：內蒙古呼倫貝爾莫旗第三中學）