加強(qiáng)班級(jí)管理 增強(qiáng)育人實(shí)效

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束，我在該校擔(dān)任班主任工作已有兩年的時(shí)間。管理班集體期間既有我成功的喜悅，也有遇到問(wèn)題時(shí)的困惑與期待。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，而班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，管理班集體對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著直接的影響。盡管我擔(dān)任班主任的時(shí)間并不長(zhǎng)，但多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的班主任，不僅必須具有高尚的道德情操、淵博的知識(shí)、科學(xué)的教學(xué)方法；還要注重學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)，掌握其中的管理藝術(shù)，善于理解調(diào)動(dòng)學(xué)生。尤其在提倡以人為本的今天，要讓具有鮮明個(gè)性和獨(dú)立思想的學(xué)生自愿接受教育，實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展，是每個(gè)班主任都值得深思的問(wèn)題，依據(jù)多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，要提高育人的能效性，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，班主任要在優(yōu)化班級(jí)管理中做好以下幾方面的工作。

一、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

“教育者，愛(ài)勝過(guò)一切”。班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，只有心中懷有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才舍得付出。愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在要以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，真心實(shí)意的熱愛(ài)關(guān)注學(xué)生、設(shè)身處地為每個(gè)學(xué)生著想。當(dāng)然愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，做到愛(ài)與嚴(yán)格有機(jī)結(jié)合。真正地愛(ài)學(xué)生就要做到尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生與他們平等相處，才能構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師被置于高高在上的位置。尊重學(xué)生需要班主任放下師道尊嚴(yán)的架子，而應(yīng)把自己放在和學(xué)生平等的位置上，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給學(xué)生提供平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的真正想法，嘗試從他們的角度看問(wèn)題，讓學(xué)生從內(nèi)心深處覺(jué)得班主任是值得信賴的朋友。做到愛(ài)和尊重學(xué)生，才能拉近師生距離，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生自覺(jué)愉快地接受班主任的教育。

二、多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

美國(guó)暢銷作家杰克霍吉在勵(lì)志圖書《習(xí)慣的力量》中說(shuō)，“我們每天高達(dá)90%的行為是出于習(xí)慣”。俗語(yǔ)說(shuō)：思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。可見(jiàn)習(xí)慣可以在每個(gè)人生活和事業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的力量，并能利用這種力量，充分發(fā)揮出每個(gè)人的潛能。我們這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力各有不同，他們并不能每一個(gè)都在學(xué)習(xí)成績(jī)上做到令人稱贊，但是只要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步做更好的自己。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，首先要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。其次，教師要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，并依靠榜樣的力量幫助他們改變不良習(xí)慣。習(xí)慣無(wú)小事，總表現(xiàn)在點(diǎn)滴行為中，為此我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不懈去做。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；學(xué)生離校時(shí)到家電話通知老師，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣能為人的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，我將持之以恒地將這項(xiàng)工作做好。

三、運(yùn)用人格特征，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)氛圍顯示著班級(jí)中各種成員共同的心理特征和傾向性。良好的班級(jí)氛圍在形成班級(jí)集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著重要的渲染作用，其凝聚點(diǎn)就是每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，情感的激發(fā)與培養(yǎng)是多方面的。班主任是學(xué)生最直接的榜樣，其行為理想人格等都潛移默化地影響著學(xué)生，班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式也影響著學(xué)生的意象和班級(jí)氣氛的形成。班主任在班級(jí)管理和學(xué)生交流過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用理智的（如勸誡、指導(dǎo)、說(shuō)教等），情感的（如關(guān)心、熱愛(ài)等），個(gè)性的（如風(fēng)度、氣質(zhì)、堅(jiān)毅等）心理因素，用自己的人格特征給學(xué)生潛移默化的影響，以身作則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，樂(lè)意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成良好的班級(jí)氛圍。

四、更新教育理念，不斷求新

時(shí)代的變化與科技的迅速發(fā)展，在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給教育增加了新的困難，社會(huì)對(duì)教育將不斷提出新要求。科學(xué)知識(shí)越豐富、越深?yuàn)W，信息面越廣，學(xué)生就越需要教師的幫助；社會(huì)矛盾沖突越尖銳，價(jià)值取向越多元化，學(xué)生就越需要教師的引導(dǎo)?，F(xiàn)代教育賦予了教師新的使命、新的挑戰(zhàn)。就要求我們這些奮戰(zhàn)在教育教學(xué)最前沿的教師，具體教育教學(xué)工作的落實(shí)者。在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)實(shí)干苦干人民教師優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，常修施教之德，常思勞心之益，冷觀貪欲之果。講學(xué)習(xí)、講貢獻(xiàn)、講績(jī)效，進(jìn)一步樹(shù)立教育科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建真正“以人為本”“全面發(fā)展為本”的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，師生、同學(xué)、教育外部環(huán)境互聯(lián)互動(dòng)，共生共創(chuàng)、和諧發(fā)展的教育新局面。這就要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要求的方法措施，研究教學(xué)策略。不斷提速、提質(zhì)、為學(xué)生、促發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作繁重而又瑣碎，以上所講的僅僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，要真正搞好一個(gè)班級(jí)是大有學(xué)問(wèn)的。讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美！

（作者單位：江西省九江市同文中學(xué)）